Popular education and university community engagement: theoretical traces and critical nodes from experience
rastros teóricos y nodos críticos a partir de la experiencia
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n76.p174-192Keywords:
Popular education, Community engagement, Pedagogical alternativesAbstract
This article addresses the issue of the relationship between popular education and university, based on the experience of the Núcleo de Educación y Territorio of the Programa Integral Metropolitano of Udelar (Uruguay). We trace some key moments in the relationship between popular education and community engagement, identifying common paths and crossed conceptualizations. Then, we present the experience "Dialogues of knowledge between university and secondary education", carried out with public schools and teachers' collectives from the suburbs of Montevideo. On this basis, we raise two critical discussions we find relevant at the current context: the discussion between “pedagogical alternatives” and “tentatives”, and the issue of territory as a space of dispute around the public sphere and construction of the common. The paper ends by raising nodal points for the relationship between popular education and university community engagement, and focusing on the problem of articulation.
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Atualizado em 15/07/2017
