Resultados finais da pesquisa apegi
(acompanhamento psicanalítico De crianças em escolas, grupos e Instituições)
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p176-190Palavras-chave:
Teoria psicanalítica, Validação de instrumento, Desenvolvimento da criançaResumo
No presente artigo, apresentam-se os resultados finais de uma pesquisa para a validação do instrumento Acompanhamento Psicanalítico de Crianças em Escolas, Grupos e Instituições (APEGI),1 bem como os eixos teóricos que sustentaram a sua construção. O APEGI é um instrumento que tem como base a teoria psicanalítica e busca proceder a uma leitura do processo de constituição subjetiva articulado ao desenvolvimento da criança. Neste artigo, descreve-se a segunda etapa da pesquisa, que ocorreu no período de abril a
junho de 2019, no qual foram aplicados 37 APEGIs em uma Escola Municipal de Educação Infantil de São Paulo. Cada aplicação foi realizada por uma dupla de pesquisadores, cujas aplicações foram confrontadas para depois ser gerada uma terceira síntese, consensual. A expectativa de validação confirmou-se, e o APEGI pode ser considerado um instrumento validado por meio de testes de validade convergente entre avaliadores e da consistência interna do instrumento. O instrumento APEGI propõe uma sistematização do conhecimento psicanalítico adquirido em mais de cem anos de prática clínica com crianças, fazendo do estudo de caso – método psicanalítico por excelência – um possível instrumento
de uso em pesquisas científicas.
Downloads
Referências
ASSOCIATION PRÉAUT. 2010. Disponível em: http://www. preaut.fr/. Acesso em: 15 nov. 2017.
BERNARDINO, L. M. F. As psicoses não decididas da infância: um estudo psicanalítico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004.
BERNARDINO, L. M. F. O que a psicanálise pode ensinar sobre a criança, sujeito em constituição. São Paulo: Escuta, 2006.
CARDOSO, D. F. Et al. O IRDI como facilitador das intervenções terapêuticas em um centro de reabilitação física infantil. In: KUPFER, M. C. M.; BERNARDINO, L. M. F.; MARIOTTO, R. M. M. (org.), Psicanálise e ações de prevenção na primeira infância. São Paulo: Escuta, 2012. p. 95-108.
CRESTANI, A. H. Et al. Associação entre tipos de aleitamento, presença de risco ao desenvolvimento infantil, variáveis obstétricas e socioeconômicas. In: JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM, 26., 2011, Santa Maria, RS. Anais [...]. Santa Maria, RS: UFSM, 2011. p. 1-3.
DOLTO, F. A imagem inconsciente do corpo. São Paulo: Perspectiva, 1992.
JAQUETTI, R. C.; MARIOTTO, R. M. M. Mau-olhado: efeitos constituintes do laço mãe-bebê a partir de uma cena clínica. Associação Psicanalítica de Curitiba em Revista, v. 25, p. 97-103, 2012.
JERUSALINSKY, A. Considerações acerca da Avaliação Psicanalítica de Crianças de Três Anos – AP3. In: LERNER, R.; KUPFER, M. C. (org.). Psicanálise com crianças: clínica e pesquisa. São Paulo: Escuta, 2008. p. 117-136.
KUPFER, M. C. “O eu real do autista”. In: BERNARDINO, L. M.; ROHENKOHL, C. (org.). O bebê e a modernidade: abordagens teórico-clínicas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. p. 221-226.
KUPFER, M. C. M.; BERNARDINO, L. M. F.; MARIOTTO, R. M. M. Metodologia IRDI: uma intervenção com educadores de creche. In: KUPFER, M. C. M.; BERNARDINO, L. M. F.; MARIOTTO, R. M. M. (org.). De bebê a sujeito: a metodologia IRDI nas creches. São Paulo: Escuta, 2014. p. 15-23.
KUPFER, M. C.; BERNARDINO, L.; PESARO, M. E. Validação do instrumento “Acompanhamento psicanalítico em escolas, grupos e instituições”: primeiros resultados. Estilos da Clínica, v. 23, n. 3, p. 558-573, 2018.
KUPFER, M. C. M. Et al. Psychological health education in nurseries: off to a good start in the psychic development of children aged zero to eighteen months. Creative Education, v. 6, n. 20, p. 1195-2204, 2015.
KUPFER, M. C. M. Et al. Valor preditivo de indicadores clínicos de risco para o desenvolvimento infantil: um estudo a partir da teoria psicanalítica. Latin American Journal of Fundamental Psychopathology Online, v. 6, n. 1, p. 48-68, 2009.
LACAN, J. Os complexos familiares. In: LACAN, J. Outros escritos. São Paulo: Jorge Zahar, 2003. p. 29-90.
LACAN, J. L’agressivité en psychanalyse. In: LACAN, J. Écrits. Paris: Seuil, 1966. p.101-124.
LAZNIK, M-C. A hora e a vez do bebê. São Paulo: Instituto Langage, 2013.
LERNER, R.; KUPFER, M. C. M. (org.). Psicanálise com crianças: clínica e pesquisa. São Paulo: FAPESP/Escuta, 2008.
MANNONI, M. Um lugar para viver. Lisboa: Moraes, 1978.
MARIOTTO R. M. M. Cuidar, educar e prevenir: as funções da creche na subjetivação de bebês. São Paulo: Escuta, 2009.
MERLETTI, C. K. I.; PESARO, M. E. Corpo e linguagem na operação de surgimento de um sujeito: um caso a partir da AP3. In: KUPFER, M. C.; PINTO, F. C. N. (org.). Lugar de vida, vinte anos depois. Exercícios de educação terapêutica. São Paulo: Escuta, 2010. p. 35-45.
MORAIS, A. S. Usos e apropriações de indicadores clínicos de risco para o desenvolvimento infantil por agentes comunitários de saúde: uma experiência de formação. 2013. 175 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2013.
MOZZAQUATRO, C. de O.; POLLI, R. G.; ARPINI, D. M. Relação mãe-bebê: cuidados e preocupações na construção da vinculação afetiva. In: JORNADA DE PESQUISA EM PSICOLOGIA, 4., 2011, Santa Cruz do Sul, RS. Anais [...]. Santa Cruz do Sul: UNISC, 2011.
REIS, B. P. Indicadores preliminares para a constituição do sujeito leitor/escritor. 2011. 87 f. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, 2011.
TOCCHIO, A. B. Educação permanente de profissionais de enfermagem da atenção básica à saúde a partir de indicadores clínicos de risco para o desenvolvimento infantil. 2013. 179 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2013.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
