DOES IT HAVE GEOMETRY? YES SIR! BETWEEN INTERACTIONS AND PLAY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Keywords:
Early childhood education, Teachers, Pedagogical PracticesAbstract
This is an excerpt from a professional master's dissertation, which aims to share pedagogical experiences on the construction of geometric thinking in early childhood education. This is a qualitative approach to field research. The ideas of Lorenzato (2018) and Imbernón (2009; 2011), among others who discuss the importance of children's geometric learning, were used as a theoretical framework. The methodology is aligned with proposals for creative practices using various resources, such as literature, music and children's games, with a focus on developing children's geometric thinking. Lastly, the final considerations include the importance of building geometric thinking through interaction and play, respecting the time of childhood.
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References
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