HUMAN RIGHTS AND SOCIAL INEQUALITIES: DIALOGICAL PERSPECTIVES BETWEEN ACCESS AND PERMANENCE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE EDUCATIONAL SCOPE
DOI:
https://doi.org/10.52579/diapi.vol3.i.a15250Keywords:
Human rights, Social differences, School access and permanenceAbstract
This article aims to understand and reflect on the rights to education of children and adolescents in a society that does not recognize social inequalities and education. The methodology is linked to qualitative research of a bibliographic nature. Thus, the dialogue was made with the contribution of the following theorists: Filipe at al. (2021); Candau (2008, 2011, 2021); Ferreira et al. (2021); Freire (2014), Santos (2002), Santos (2013), Tonet (2005), Arroyo (2015); among others. The results showed that the number of children and adolescents out of school increased motivated by social inequalities reinforced by capitalism and the Coronavirus pandemic, by intolerance of diversities and contempt for differences. It was detected that curricular guiding documents reject the emancipation of the subject and that the school community needs to be part of the educational process.
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