DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD INCLUSIVA SOBRE LA EDUCACIÓN CIMARRONA
DOI:
https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v5.n8.128Resumen
El objetivo de esta investigación es analizar los desafíos que permearon la inserción de la Educación Cimarrona en el proceso de inclusión educativa, donde la educación para la población rural exige el reconocimiento y el derecho de acceso a la tierra. Con ello, los desafíos para el reconocimiento de los valores de los cimarrones forman parte de la visión holística de pensar la inclusión social. El hecho es que, a lo largo de los años, el poder hegemónico que siempre se ha perpetuado en Brasil, a través de sus privilegios, siempre ha dificultado el mantenimiento de la democracia, de la igualdad, de los derechos y del reconocimiento. Así, el campo, en el transcurso de la historia del trabajo esclavista, explotador y de destrucción del espacio rural por el avance del agronegocio, se mantuvo adelantado en la lucha contra las cadenas del neoliberalismo que veía al campo solamente como un Territorio de dominación. En esta concepción, la investigación tiene un enfoque cualitativo, donde se utilizaron otros trabajos que comparten contribuir a los desafíos históricos que la sociedad brasileña tiene sobre el reconocimiento inclusivo de la Educación Cimarrona. Sin embargo, la inserción de la Pedagogía Histórico Crítica, en este trabajo se da en vista de la posibilidad de analizar, con fundamentos teóricos consistentes, los discursos idealistas que encubren las verdaderas contradicciones en nuestra sociedad.
Palabras clave: Educación Cimarrona. Educación en Campo. Identidad Sociocultural. Inclusión Social. Pedagogía Histórico Crítica.
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