DESAFIO DAS CLASSES MULTISSERIADAS NAS ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICIPIO DE REMANSO-BAHIA

Autores/as

  • Alexsandro Alves da Silva FACAPE

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v5.n9.8

Resumen

RESUMEN:

Considerando las clases multigrado una propuesta pedagógica viable en la Educación Rural. La presente investigación brinda una oportunidad para promover la discusión sobre la diversidad de experiencias, saberes y edades en un salón de clases, lo que, frente a un contexto local en el campo marcado por baja matrícula, comunidades de difícil acceso e incluso pocas aulas, hace es posible agrupar a alumnos de diferentes grados y edades en una misma aula. Considerando que las clases multigrado funcionan caóticamente en el campo, donde falta infraestructura, apoyo pedagógico, aulas abarrotadas por el cierre de las escuelas y con eso los alumnos se trasladan a escuelas de polos, organizados en núcleos, entre otros desafíos que se deben superar. Para ello, se utilizó como metodología la investigación de campo y bibliográfica, identificando el compromiso político y pedagógico de profesionales y sujetos específicamente en el municipio de Remanso-BA. Por ello, se vuelve imprescindible valorar la multiserie como una práctica pedagógica en Educación Rural que pretende mantener a los estudiantes en el lugar donde habitan, desde una educación contextualizada de convivencia con la región. Se destaca la importancia del apoyo pedagógico para los docentes que actúan en esta área, material didáctico contextualizado y estructura física, creyendo en la posibilidad de una educación rural de calidad.

 

Palabras clave: Educación en el campo. Contexto. multiseriado.

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Publicado

2022-03-01

Cómo citar

ALVES DA SILVA, A. DESAFIO DAS CLASSES MULTISSERIADAS NAS ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICIPIO DE REMANSO-BAHIA. Revista Educação e Ciências Sociais, [S. l.], v. 5, n. 9, p. 148–158, 2022. DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v5.n9.8. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cienciassociais/article/view/13629. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. 9 (2022): Pedagogía libertaria y estudios anarquistas en la contemporaneidad

Sección

Artigos

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