Textos multimodais e o ensino de língua inglesa: o infográfico como recurso de letramento

Résumé

É possível que os gêneros multimodais venham sendo mais amplamente utilizados nas aulas de inglês, por serem elementos presentes no cotidiano dos estudantes e contribuírem para um maior engajamento nas atividades propostas. Estes textos, por se caracterizarem como representações autênticas do uso da língua, proporcionam o contato com os diferentes formatos textuais circulantes nos suportes de comunicação atuais e podem ser utilizados a fim de promover práticas de letramento nas aulas de Língua Inglesa (LI). O infográfico, texto multimodal que reúne em si múltiplas possibilidades linguísticas, foi escolhido dentre os demais gêneros como objeto da presente pesquisa, e assim, buscou-se neste estudo, reunir informações sobre as possíveis contribuições dos textos multimodais (com enfoque no gênero infográfico) para o ensino de língua inglesa, a fim de, por meio deste tipo de texto, promover práticas de letramento capazes de ampliar as possibilidades de interação dos estudantes no meio social através da língua. Para isto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica baseada em publicações científicas, sobre o ensino de LI (ALMEIDA FILHO, 1993; BROWN, 1994), textos multimodais (MARCUSCHI, 2010; ROJO, 2012), infografia (CAIRO, 2008; RIBEIRO, 2016), letramento (KLEIMAN, 1995; MATTOS, 2011) e sequências didáticas (DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY, 2004), no intuito de então, identificar os possíveis usos do gênero em discussão nas aulas de inglês e elaborar propostas de intervenção para a disciplina a partir do mesmo. Por meio de todo o estudo realizado e das sugestões pedagógicas apresentadas, foi possível confirmar o infográfico como um tipo de texto multifacetado, que pode contribuir significativamente para a construção de diversas estratégias de ensino em LI. Esta pesquisa pode ser útil para alavancar outros estudos na área, a outros pesquisadores do tema e para professores em formação e em exercício, que buscam por meio dos gêneros textuais estratégias para promoverem um ensino de língua estrangeira mais significativo e eficaz.