Reflections about English language in the contemporary school curriculum
DOI:
https://doi.org/10.69969/revistababel.v12i.13590Keywords:
Curriculum, School, SocietyAbstract
This article reflects about English language at Brazilian school curriculum in contemporary society. It is presented a definition of curriculum based on some scholars of this thematic and with ideas that are present in the official, guiding and normative documents. This article is theoretically based in the studies by LDB (1996), PCN (1999), Pinto (2002), Silva (2017), BNCC (2018) among others. As a methodology, a bibliography review is carried out, which includes studies focused on the theme of the English language and curriculum. Curriculum supports cultural behaviors and values, experiences, methodologies, content and diverse knowledge. It is dynamic and might walk along with social changes. Therefore, curriculum proposes knowledge for the development of skills that are transformed in competences and that enable individuals to have a critical and active formation with training to be a protagonist in society.
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