Crenças e atitudes linguísticas de professores do ensino médio sobre a retomada anafórica de terceira pessoa

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35499/tl.v16i1.13530

Abstract

This work verified language beliefs and attitudes of high school Portuguese teachers from a public school in Salvador, Bahia, Brazil, concerning the institutionalized linguistic conventions, in order to understand the valorization or rejection of the varieties of the language in use and to reflect on the teaching of Portuguese as the mother tongue. The research was conducted by the theoretical approach of Sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]; GÓMEZ MOLINA, 1998; MORENO FERNÁNDEZ, 2008), opting for qualitative and descriptive analysis, based on direct approach attitude tests. These tests revealed teachers' beliefs in the superiority of the standard norm and in the right/wrong duality, denying the variability inherent to languages. It is noticeable that the beliefs about the Portuguese language guide the attitudes of teachers who, when evaluating students' texts, consider them insufficient and full of errors for not reaching an ideal of language. The teachers also demonstrated knowledge of linguistic diversity, textual genres and the argumentative essay typology. It was observed that while traditional teaching has a clear methodology, considering linguistic diversity requires diverse methodologies, which depends on the training of autonomous research teachers, who give new meanings to their teaching in the inseparability of theory and pedagogical practice.

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Author Biographies

Claúdia Norete Novais Luz, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutoranda em Estudo de Linguagens pela Universidade do Estado da Bahia. Mestre em Estudos de Linguagens pela Universidade do Estado da Bahia (2009), título da dissertação "Velejando nas águas da retomada anafórica do objeto direto anafórico: um cruzeiro na fala de Salvador". Possui graduação em Licenciatura em Letras pelo Centro Universitário Jorge Amado (2006). Atuou como professora no Centro Universitário Jorge Amado de 2010 até 2021, sendo vinculada ao curso de Letras, ministrando aulas das disciplinas Relações Sintáticas, Morfologia, Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa, Semântica, Tópicos em Língua Portuguesa e, também de Produção Textual. Também atua na Rede Pública Estadual da Bahia como professora de Língua Portuguesa, Redação e Língua Espanhola, concursada desde 1991. Foi professora substituta pela Universidade do Estado da Bahia em Itaberaba, ministrando aulas de Sintaxe e Morfologia da Língua Portuguesa. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Sociolinguística e Dialetologia, atuando principalmente nos seguintes temas: variação e mudança linguística, objeto direto, clítico acusativo, pronome lexical e sociolinguística.

 

Sandra Carneiro de Oliveira, UFBA

Sandra Carneiro de Oliveira é doutora em Língua e cultura pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), mestre em Estudo de linguagens pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), especialista em Estudos linguísticos e literários pela Faculdade de Ciências da Bahia (FACIBA) e licenciada em Letras pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). É professora da área de estágio supervisionado em língua portuguesa nos cursos de licenciatura em Letras na Faculdade de Educação da UFBA. Foi professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), professora da UFBA/Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB), professora visitante da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e professora da Educação Básica no município de Santaluz, BA. Tem experiência nas áreas de Sociolinguística, Estágio Supervisionado e Ensino de Língua Portuguesa. Participa do Grupo de Pesquisa Fala e Contexto no Português Brasileiro (GconPort - UNEB), do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Linguagem (GELING - UFBA) e do Grupo de Estudo, Pesquisa e Ensino de Línguas (GEPELIN - UFOB). Coordena com Fátima Aparecida de Souza o Grupo de Extensão Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica: concepções e práticas - GEELP.



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Published

2022-06-23

How to Cite

LUZ, C. N. N.; CARNEIRO DE OLIVEIRA, S. Crenças e atitudes linguísticas de professores do ensino médio sobre a retomada anafórica de terceira pessoa. Tabuleiro de Letras, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 127–145, 2022. DOI: 10.35499/tl.v16i1.13530. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/tabuleirodeletras/article/view/13530. Acesso em: 23 dec. 2024.

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Vol. 16 No. 1 (2022)

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