Emoções e tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v16i1.13621Resumo
O objetivo deste artigo é avaliar as possíveis contribuições de estudos sobre emoções e tecnologias digitais para o ensino/aprendizagem de inglês no contexto do ensino remoto e ensino híbrido. Buscamos elaborar um estudo teórico que possa subsidiar futuras pesquisas empíricas. Para tanto, realizamos uma revisão da literatura acerca da relação entre emoções, tecnologias digitais, e o ensino da língua inglesa com atenção ao contexto brasileiro e com o recorte temporal de 2017-2021. Com isso, propõe-se trazer convergências possíveis entre os estudos revisados e práticas de ensino/aprendizagem pautadas em demandas contemporâneas. Os resultados indicam que os recursos presentes nos estudos revisados podem fortalecer o ensino/aprendizagem de inglês em diversos aspectos consonantes com uma prática atualizada de ensino/aprendizagem em contexto pandêmico e pós-pandêmico.
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Publicado
2022-06-26
Como Citar
ARAGÃO, R. C. .; FERREIRA, K. Emoções e tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Tabuleiro de Letras, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 146–166, 2022. DOI: 10.35499/tl.v16i1.13621. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/tabuleirodeletras/article/view/13621. Acesso em: 23 dez. 2024.
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ARTIGOS
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