ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E PROFESSORES DA SALA REGULAR: ARTICULAÇÕES E DIÁLOGOS PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Keywords:
Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Intelectual, Educação Especial, Trabalho ColaborativoAbstract
This article is part of ongoing research in the Postgraduate Program in Scientific Education, Inclusion, and Diversity and aims to analyze how collaborative work involving Specialized Educational Care teachers and ordinary classroom teachers can have repercussions on the process of educational inclusion of students with intellectual disabilities. In this study, we opted for bibliographical research, through a systematic review of the literature in the CAPES Coordination of Superior Level Staff Improvement., using the following descriptors: specialized educational care, collaborative teaching, intellectual disability. The results showed the importance of joint action between the Specialized Educational Care professional and the teachers of the initial grades of elementary school, to guarantee quality education for students with intellectual disabilities.
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