AGAINST THE COLONIALITY OF KNOWLEDGE AND IN FAVOR OF INTEGRATIVE EDUCATION: THE YVY POTY SCHOOLS AT TEKOHA TE'YIKUE AND GUIRA ARANDU ROKA AT TEKOHA GUYRA ROKA OF THE AVA GUARANI AND KAIOWÁ OF MATO GROSSO DO SUL

Authors

Keywords:

Integrative Education Guarani and Kaiowá; Coloniality of Knowledge; Non-universalization of Education; Autonomous Education; Ethnoeducation.

Abstract

The article worked on the importance of an integrated education to break with the limits of the coloniality of knowledge and the false representation of universality. the construction of the argument was based on the fallacy of Brazilian education regulations regarding the universality of education and used ethnoeducational models of the Ava Guarani Kaiowá to foster the discussion about what really constitutes an emancipatory education. The qualitative method was used to support the argument, using primary sources of quantitative data to complement the methodology. In addition, document analysis was used to compile quantitative data, semi-structured interviews and participant observation.

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Author Biography

Thaís Vieira de Paula, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda em Ciência Política pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bacharela e Mestra em Relações Internacionais, ambas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MINAS). Pesquisa gênero, feminismos e relações internacionais com ênfase no feminismo crítico e feminismo decolonial, focando suas análises em movimentos sociais de mulheres indígenas, América Latina, organizações internacionais e direitos humanos. Tem ampla experiência com Movimentos Sociais de Direitos Humanos.

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Published

2022-09-10

How to Cite

Paula, T. V. de . (2022). AGAINST THE COLONIALITY OF KNOWLEDGE AND IN FAVOR OF INTEGRATIVE EDUCATION: THE YVY POTY SCHOOLS AT TEKOHA TE’YIKUE AND GUIRA ARANDU ROKA AT TEKOHA GUYRA ROKA OF THE AVA GUARANI AND KAIOWÁ OF MATO GROSSO DO SUL. Diálogos E Diversidade, 2, e14126. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/14126

Issue

Vol. 2 (2022): Publicação contínua

Section

Dossiê temático: Educação indígena e quilombola

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