LECTURA COMPARTIDA DE CUENTOS EN ESTUDIANTES CON PARÁLISIS CEREBRAL USUARIOS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

Autores

Palavras-chave:

Lectura compartida, Parálisis cerebral, Comunicación Aumentativa y Alternativa

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as estratégias de andaime na leitura compartilhada de historias com estudantes com paralisia cerebral que utilizam Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SAAC). Com base na teoria sociocultural da aprendizagem, o estudo enfatiza a importância do andaime no desenvolvimento cognitivo. O contexto destaca a relevância das estratégias narrativas coconstrutivas para indivíduos com deficiências que utilizam SAAC. A pesquisa, realizada em um centro de educação especializado no Uruguai, revelou a aplicação de diversas estratégias de andaime, como perguntas abertas e referências escritas, principalmente direcionadas a baixos níveis de complexidade semântica. Os resultados apoiam a premissa de que a leitura compartilhada de livros pode ser um recurso eficaz para promover o desenvolvimento da linguagem e da alfabetização nessas crianças. Além disso, destaca-se a importância das estratégias de andaime para orientar a participação das crianças e ajudá-las a compreender conceitos mais complexos. A pesquisa sugere que o uso de AAC pode melhorar a comunicação e a participação ativa na leitura compartilhada de livros, com possíveis efeitos positivos no desenvolvimento cognitivo geral.

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Biografia do Autor

Andrea Viera Gómez, Universidad de la República (Udelar)

Licenciada en Psicología, Magíster en Psicología y Educación y Doctora en Lingüística. Profesora Agregada del Instituto de Psicología, Educación y Desarrollo Humano (IPEDH) y es investigadora principal del Centro de Experimentación (CEIS) de la Facultad de Psicología, Universidad de la República (Uruguay) (Udelar). Integra la Comisión directiva (en calidad de primera titular) del IPEDH y actúa como subdirectora del CEIS. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1) de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Participa en la Maestría en Psicología y Educación de la Facultad de Psicología (Udelar). Ha coordinado proyectos de investigación orientados a la inclusión social y educativa de personas con discapacidad, financiados por la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC-Udelar). Y proyectos de extensión para atender la emergencia social producto del COVID-19 en personas con discapacidad, financiados por la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM- Udelar). Coordina el Anexo del Convenio Internacional de Investigación entre el Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidade Estadual Paulista -Campus Marília/ Brasil y la Facultad de Psicología de la Universidad de la República do Uruguay/Udelar.  Campo de actuación: inclusión social y educativa y aplicación de las tecnologías en la educación de personas con discapacidad.  

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Publicado

2024-10-08

Como Citar

Viera Gómez, A. (2024). LECTURA COMPARTIDA DE CUENTOS EN ESTUDIANTES CON PARÁLISIS CEREBRAL USUARIOS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA. Diálogos E Diversidade, 4, e20232. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/20232

Edição

v. 4 (2024): Publicação contínua

Seção

Artigos de fluxo contínuo

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Copyright (c) 2024 Andrea Viera Gómez

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