Chamada submissão de artigos - Ofício de ensinar, experiência escolar e narrativas de si v. 6, n. 19 – Set./Dez. 2021

A Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica - RBPAB (ISSN 2525-426X), está recebendo textos para o Dossiê Temático para o ano de 2021, conforme cronograma abaixo: v. 6, n. 19 – Set./Dez. 2021 – Dossiê Ofício de ensinar, experiência escolar e narrativas de si

Submissão de textos: até 15 de março de 2021 – através do Sistema da Revista

Coordenação: Daniel Suárez (UBA) y Luis Porta (UNMdP)

A partir de la disrupción metodológica, teórica y epistemológica del giro narrativo y biográfico en el campo de la educación y la formación, las narrativas de sí vienen siendo una de las vías más transitadas y exploradas para nombrar, contar, imaginar, indagar, comprender y conversar con el mundo de la experiencia escolar. Los modos habituales de investigar y los enfoques y tradiciones estabilizados de producir conocimientos sobre el territorio, las temporalidades y las socialidades de la escuela, se han visto interrumpidos y alterados por el interés por comprender la forma en que los seres humanos heredamos sentidos y significados y tramamos significaciones e imágenes acerca de nuestros mundos, y por la inquietud de establecer con ellos nuevos u otros diálogos más fértiles y ecológicos. Los relatos autobiográficos de los diferentes actores o agentes escolares y de sus comunidades locales, construidos y reconstruidos en el marco conversacional de la entrevista narrativa, el trabajo de campo etnográfico, los talleres biográficos y la documentación narrativa, han ofrecido piezas narrativas, materiales documentales y fuentes biográficas y autobiográficas que permitieron el despliegue de ese conocimiento cualitativo sutil, excesivo y sensible respecto de la vida cotidiana en las escuelas y de las afectaciones, movimientos y voces de sus actores.

Las autobiografías docentes, las historias de formación, las memorias de oficio, los relatos de experiencia, las cartas, los posteos autobiográficos, las autobiografías imagéticas, los diarios de clase, las autoetnografías docentes, las biografías de aula, son solo algunos de los recursos mediante los que las profesoras/es y las maestras/os narran sus historias y dan cuenta de sus modos de habitar ese mundo, y sobre y a través de los cuales las/os investigadoras/es estudian e interpretan las significaciones y saberes de experiencia que ponen a jugar para hacerlo. Narrando su oficio de enseñar, relatando la materialidad y la gestualidad de su trabajo artesano, contando en primera persona los detalles y secretos de habitar junto con otras/os la escuela y el aula, las/os docentes ofrecen materiales inigualables para construir análisis e interpretaciones acerca de cómo viven y significan la experiencia, (re)conocen su itinerario de formación y proyectan una imagen-futuro de sí mismas/os, su comunidad de prácticas, la enseñanza y las/os alumnas. La investigación narrativa y (auto)biográfica en educación y formación ha aprovechado este <exceso> de documentos, monumentos y obras narrativas de docentes para ofrecer nuevas pistas de conocimiento, participación y acción transformadora.

Al proponer el Dossier “Oficio de enseñar, experiencia escolar y narrativas de sí ”, la Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica pretende abrir un espacio de visibilización, conversación y debate sobre la aventura biográfica y autobiográfica que emprenden y problematizan las/os investigadoras/es del campo educativo y de la formación, al trabajar como un bricoleur  con toda esta pluralidad de estrategias, tácticas y huellas narrativas de la experiencia de sí en la escuela.

Informações sobre as normas de publicação e diretrizes de submissão de trabalhos encontram-se na plataforma SEER, no seguinte endereço:  http://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/

Outras informações através do e-mail: biographassociacao@gmail.com