Letramentos: reflexões sobre o ensino de literatura na Educação Básica

John Santos de Souza

doi:10.30620/gz.v12n1.p77

Authors

John Santos de Souza Universidade do Estado da Bahia - UNEB https://orcid.org/0000-0002-9906-3495

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v12n1.p77

Keywords:

Education, Literacy, Literature, Blackness

Abstract

This article seeks to problematize, in the first place, notions of literacy and to narrow the subject by pointing out how such literacy practices can be useful, if done critically, in school. Secondly, to think about the spaces that laws 10.639/03 and 11.645/08 should (or should) have in classroom practices and, finally, what is the role of literature as a possibility to carry out pedagogical actions that stimulate critical thinking in literacy practices and application of these laws. It is hoped that based on the reflections proposed, this article can serve as a provocation to teachers who already work in the classroom, or even teachers in training, in undergraduate courses, so that they can apply pedagogical practices that empower their students regarding issues related to the applicability of laws 10.639/03 and 11.645/08 and use the literary text as a potential for social intervention in the lives of students of basic education.

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Author Biography

John Santos de Souza, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural, Universidade do Estado da Bahia (Pós-Crítica/UNEB), linha de pesquisa Letramento, Identidade e Formação de Professores. Graduado no curso de Letras, Língua Portuguesa e Literaturas da Universidade do Estado da Bahia, Campus II, Departamento de Linguística, Literatura e Artes. Membro do Grupo de Pesquisa GEREL/CNPq/UNEB.

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