Ensino remoto e letramento digital: as novas práticas sociais de comunicação na pandemia Covid-19

Débora Suzane Gomes MENDES; Danielle Gomes MENDES

doi:10.30620/gz.v9n1.p183

Autores

Débora Suzane Gomes Mendes Universidade Estadual do Maranhão - UEMA https://orcid.org/0000-0002-2521-2187
Danielle Gomes Mendes Universidade Estadual do Maranhão - UEMA https://orcid.org/0000-0002-9477-3228

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v9n1.p183

Palavras-chave:

Ensino remoto, Letramento digital, Pandemia

Resumo

No Brasil, o ensino remoto foi adotado como medida emergencial durante a pandemia da Covid-19 que se alastrou ao redor do mundo a partir do final do ano de 2019, na tentativa de possibilitar que alunos da educação básica e superior tivessem acesso às aulas de forma online. Desse modo, esse trabalho busca analisar o ensino remoto como instrumento de possíveis práticas de multiletramentos, sobretudo, de letramento digital para alunos que experienciaram essa modalidade. Adotou-se como metodologia a pesquisa de campo e bibliográfica, cujos dados foram coletados via questionário eletrônico e observação participante. Esse estudo baseia-se, principalmente, nos autores: Santos (2020), Street (2014), Warschauer (2006) e outros. Os resultados indicam que o ensino remoto poderá motivar os macroletramentos e as competências computacional, multimídia e informacional, porém, o acesso à internet e a falta de recursos tecnológicos são entraves nesse processo.

[Recebido: 1 ago. 2021 – Aceito: 20 ago. 2021]

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Biografia do Autor

Débora Suzane Gomes Mendes, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Professora da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica, Empresarial e Hospitalar (Faculdade Santa Fé), Metodologia do Ensino Superior (UFMA), Informática na Educação (IFMA), Metodologias para a EAD (UNIASSELVI). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Membro pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisa Tecnologias Digitais na Educação (GEP-TDE/UFMA/CNPq). É pesquisadora em Educação, atuando, principalmente, nas seguintes áreas: Formação de Professores da Educação Básica, Desenvolvimento de Metodologias de Ensino associadas às Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) e TDIC na Educação. Tem experiência na área de Educação com ênfase na construção e desenvolvimento de práticas pedagógicas com o uso das TDIC e formação inicial e continuada de professores da Educação Básica.

Danielle Gomes Mendes, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFMA, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (PPGEEB-UFMA), especialista em Metodologia do Ensino Superior (UFMA), Informática na Educação (IFMA), Metodologias para a EAD (UNIASSELVI), Psicopedagogia Institucional, Clínica, Empresarial e Hospitalar (Faculdade Santa Fé). Atualmente, é professora no Curso de Licenciatura em Pedagogia da UEMA.

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