Quem é o professor segundo o projeto escola sem partido? Um processo de silenciamento e depreciação docente
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n58.p216-232Palavras-chave:
Escola sem Partido, análise do discurso, professores, silenciamento, depreciação.Resumo
O presente artigo pretende demonstrar, através da análise dos PLs nº7180/2014 e nº867/2015, como o movimento Escola sem Partido contribui para o silenciamento e depreciação dos professores. Como base teórica, utilizou-se Bauman (2001; 2005; 2008), além de discussões de Apple (2006; 2017) sobre a educação “à direita”, o processo de identidade docente de Giroux (1997), Spivak (2012) e Bohn (2013), assim como o conceito de silenciamento trazido por Orlandi (2007). Através das análises, foi possível identificar a forte presença de grupos neoliberais, neoconservadores e fundamentalistas religiosos em nossa educação e também traçar o perfil docente segundo os defensores do movimento: doutrinador, manipulador, influenciador, explorador, criminoso, autoritário, opressor e esquerdista. A falácia da neutralidade do ensino é uma tentativa de calar a voz de uma classe que representa 2,5 milhões de profissionais. Diante desse cenário, faz-se necessário repensar os cursos de formação docente. O futuro professor precisa reconhecer-se como profissional e intelectual para conseguir formar alunos conscientes de seu papel e de sua importância na sociedade.
Downloads
Referências
APPLE, M. Educating the “right” way: Markets, standards, god, and inequality. 2nd edition. New York: Routledge, 2006.
APPLE, M. Educação pode mudar a sociedade? Petrópolis: Vozes, 2017.
ARENDT, Hannah. A crise na educação. In: Entre o passado e o futuro. Tradução Mauro W. Barbosa de Almeida. 3ª reimpressão da 5ª ed. de 2000. São Paulo: Perspectiva, 2005.
ATA DA AUDIÊNCIA PÚBLICAREUNIÃO Nº: 0131/18DATA: 17/04/2018LOCAL: Plenário 9 das Comissões INÍCIO: 15h50minTÉRMINO: 17h15minPÁGINAS: 32. Disponível em: http://www.camara.leg.br/internet/sitaqweb/TextoHTML.asp?etapa=11&nuSessao=0131/18
BAUMAN, Z. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi/ trad. Carlos Alberto Medeiros - Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.a
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Trad. Plínio Dentzien - Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 2001.
BOHN, H. Ensino e aprendizagem de línguas: os autores da sala de aula e a necessidade de rupturas. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.). Linguística aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Celani. São Paulo: Parábola, 2013. p. 79-98.
BRASIL, Projeto de Lei Nº 7.180, DE 2014 da Câmara dos deputados Altera o art. 3º da Lei nº 9.394, de 20 Altera o art. 3º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=1230836&filename=PL+7180/2014
BRASIL, Projeto de Lei Nº 867 de 2015 da Câmara dos Deputados. Inclui, entre as diretrizes e bases da educação nacional, o "Programa Escola sem Partido". Disponível em: http://www.camara.gov.br/sileg/integras/1317168.pdf
FABRÍCIO, B.F. Linguística aplicada como espaço da "desaprendizagem": redescrições em curso. In: LOPES, Moita LP (org) Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006
GIROUX, H. Professores como intelectuais transformadores In: GIROUX, Henry A. Os Professores Como Intelectuais.Porto Alegre: Artmed Editora, 1997.
LIBERALI, F.C. Formação crítica de educadores: questões fundamentais. São Paulo: Pontes, 2015
LOPES, M. LP Uma linguística aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como linguista aplicado. In: LOPES, Moita LP (org) Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006
ORLANDI, E.P. As formas do silêncio. Campinas. Editora da Unicamp, 2007
SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
