MUSIC EDUCATION IN SOCIAL CONTEXTS – A STUDY PROGRAM

Autores

  • Christiane Gerischer

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n48.p123-137

Palavras-chave:

Music education & social pedagogy, Aesthetic experience in education

Resumo

This article outlines the foundational considerations of the academic qualification ‘Music Pedagogy in Social Work’ conceptualized and realized in Potsdam, Germany. Based on knowledge about possible benefits of cultural and musical education for the aims of social work, namely the empowerment of individuals, social participation and inclusion, the author specifies the needs and competences for professionalization in this field. Examples from student and graduate experiences with musical education in kindergarten, youth clubs and other social institutions make clear the objective of the qualification. The importance of aesthetic experiences and aesthetic education in social work contexts constitute the theoretical framework for an interdisciplinary combination of music education competencies with an academic qualification in social pedagogy. The evaluation of musical pedagogy in social contexts underlines the necessity of an artistic musical qualification as fundamental for successful implementation of music education in the context of aesthetic and cultural education within social work.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BASTIAN, H. G. Kinder optimal fördern- mit musik. Intelligenz, sozialverhalten und gute schulleistungen durch musikerziehung. Mainz: Schott, 2001.

BERNHARD, Armin. Pädagogische ästhetik. kritische instanz der reflexionkulturell-ästhetischer bildungs – und erziehungsprozesse. In: BRAUN, Tom; FUCHS, Max. (Ed.). Theorien der kulturpädagogik. Weinheim: Juventa, 2015. p. 245-275.

BRANDSTÄTTER, Ursula. Ästhetische Erfahrung. In: REINWAND-WEISS, Vanessa-Isabell; ZACHARIAS, Wolfgang (Ed.) Handbuch kulturelle bildung. Schriftenreihe kulturelle bildung, v. 30. München: Kopaed, 2013. Available in:

<https://www.kubi-online.de/artikel/aesthetische-erfahrung>. Access in: 5 jan. 2017.

FACHHOCHSCHULE CLARA HOFFBUER POTSDAM. 2016. Available in: <http://www.fhchp.de>. Access in: 4 jan. 2017.

______. Musikpädagogik und Musikvermittlung in Sozialer Arbeit. Available in: <http://fhchp.de/studienangebot/musik/>. Access in: 4 jan. 2017.

GERISCHER, Christiane. O suingue baiano – rhythmic feeling and micro-rhythmic phenomena in Brazilian percussion. Ethnomusicology, v. 50, n. 1, p. 99-119, Winter 2006.

GERMANY. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung. 2017. Available in: <https://foerderung.buendnisse-fuer-bildung.de>. Access in: 4. Jan. 2017.

______. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Instrumentalunterricht in der Grundschule. 2015. Available in: <https://www.bmbf.de/pub/Instrumentalunterricht_in_der_Grundschule.pdf>. Access in: 10 jan. 2017.

GLASERSFELD, Ernst von. Radical constructivism, a way of knowing and learning. London, 1995. Available in: <http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED381352.pdf>. Access in: 9 jan. 2017.

HARTHOG, Theo; WICKEL, Hans Hermann. Musizieren im alter. Arbeitsfelder und methoden. Mainz: Schott, 2008.

______. Musik und musikalität. Zu der begrifflichkeit und den (sozial-) pädagogischen und therapeutischen Implikationen. In: HARTHOG, Theo; WICKEL, Hans Hermann (Org.). Handbuch musik in der sozialen arbeit. München: Juventa, 2004. p. 45-56.

HOFFBAUER STIFTUNG. Available in: <http://www.hoffbauer-stiftung.de>. Access in: 4 jan. 2017.

HONING, Henkjan. Musical cognition: a science of listening. London: Transaction Publishers, 2014.

KREUSCH-JAKOB, Dorothee. Jedes kind braucht musik. München: Kösel, 2008.

KUCKHERMAN, Ralf. Ästhetische praxis in der sozialen arbeit. In: BRAUN, Tom; FUCHS, Max. (Org.). Theorien der kulturpädagogik. Weinheim: Juventa, 2015. p. 182-206.

KULTURELLE BILDUNG. Available in: <http://www.kubi-online.de>. Access in: 5 jan. 2017.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Phänomenology der wahrnehmung. Berlin: Degruyter, 1974.

MCLAUGHLIN, Hugh. What's in a Name: ‘Client’, ‘Patient’, ‘Customer’, ‘Consumer’, ‘Expert by Experience’, ‘Service User’—What's Next? The British Journal of Social Work, v. 36, n. 6, p. 1101-1117, 2008. Available in: <https://academic.oup.com/bjsw/article/39/6/1101/1677129/What-s-in-a-Name-Client-Patient-Customer-Consumer>. Access in: 20 jan. 2017.

MOLEQUE DE RUA. Available in: <http://molequederua.com.br>. Access in: 5 jan. 2017.

MUSIKKINDERGARTEN BERLIN. Available in: <http://www.musikkindergarten-berlin.de/index.php/de/>. Access in: 10 jan. 2017.

NACHBARSCHAFTSHEIM SCHÖNEBERG. Kita Am Kleistpark. Available in: <https://kita-am-kleistpark.nbhs.de>. Access in: 10 jan. 2017.

NIESSEN, A.; LEHMANN, K. Positives potential im tandem. Ergebnisse einer interviewstudie zur aufgabenverteilung im ersten JeKi-Jahr. Üben & Musizieren, n. 2, p. 46‑48, 2012.

ORGAN/ASLSP. Wie langsam ist “So langsam wie möglich”? 2016. Available in: <http://www.aslsp.org/de/das-projekt.html>. Access in: 9 jan. 2017.

POSNER, Michael. Et al. Arts and cognition monograph: how arts training influences cognition. University of Oregon, 2008. Available in: <http://www.dana.org/Publications/Report/Details>. Access in: 5 jan. 2017.

RIBKE, Juliane. Elementare musikpädagogik, versuch einer standortbestimmung. In: RIBKE, Juliane; DARTSCH, Michael (Org.). Facetten elementarer musikpädagogik. erfahrungen verbindungen hintergründe. Regensburg: ConBrio, 2002. p. 15-32.

RITTELMEYER, Christian. Die erforschung von transferwirkungen künstlerischer tätigkeiten. 2013. Available in: <http://www.kubi-online.de>. Access in: 6 jan. 2017.

SACKS, Oliver. Musicophilia. New York: Picador, 2008.

STÄNDIGE KONFERENZ DER KULTUSMINISTER DER LÄNDER IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND. Empfehlung der Kultusministerkonferenz

zur kulturellen Kinder- und Jugendbildung. 2007. Available in: <http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2007/2007_02_01-Empfehlung-Jugendbildung.pdf>. Access in: 4 jan. 2017.

TÜPKER, Rosemarie. Durch musik zur sprache. Handbuch. Münster: Universität Münster Institut der Musikwissenschaft und Musikpädagogik, 2009.

UNITED NATIONS. Convention on the Rights of Persons with Disabilities and Optional Protocol. 2006. Available in: <http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-e.pdf>. Access in: 5 jan. 2017.

UNIVERSITÄT POTSDAM. Musik in sozialen Feldern und Inklusionskontexten. 2013. Available in: <http://www.uni-potsdam.de/fileadmin/projects/musik/assets/Aktuelles/FlyerFachtagung_Inklusion_2013.pdf>. Access in: 11 jan. 2017.

WEINHOLD, Von Anja. Ein Hauch von Brasilien weht durch die Schule. Lausitzer Rundschau, 28 may 2003. Available in: <http://www.lr-online.de/regionen/spree-neisse/spremberg/Ein-Hauch-von-Brasilien-weht-durch-die-Schule;art1050,218768>. Access in: 5. Jan. 2017.

WIKIPEDIA. PISA-Studien. Available in: <https://de.wikipedia.org/wiki/PISA-Studien>. Access in: 6 jan. 2017.

Downloads

Publicado

2019-11-12

Como Citar

GERISCHER, C. MUSIC EDUCATION IN SOCIAL CONTEXTS – A STUDY PROGRAM. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 26, n. 48, p. 123–137, 2019. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2017.v26.n48.p123-137. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7570. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

v. 26 n. 48 (2017): Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade

Seção

Artigos

Licença

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017