A Pesquisa em Educação e TIC na América Latina
temáticas transversais
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p286-302Palavras-chave:
pesquisa e educação, contexto social latino-americano, Tecnologia da Informação e da ComunicaçãoResumo
O artigo reflete sobre as relações existentes entre o surgimento e a persistência de problemas sociais e o desenvolvimento de conhecimentos científicos orientados a explicá-los e conhecê-los como chaves para compreender os contextos atuais. Foca especificamente no reconhecimento da constituição e renovação de agendas de pesquisa em Educação a partir da introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como fator destacado nas políticas educativas na América Latina. Para isso, apresenta uma sistematização temática das dissertações e teses desenvolvidas no grupo de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC/FACED/UFBA), composto por grande número de pesquisadores procedentes de países latino-americanos. Resulta uma confluência de pesquisas que tratam temas que são comuns a vários países da região, tais como brecha digital, formação de professores, inserção das tecnologias nas escolas, no modelo 1:1, e conhecimento aberto, todos atravessados pelas políticas públicas.
Downloads
Referências
BAUMAN, Zygmunt. Globalização. As consequências humanas. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
BIJKER, Wiebe; HUGHES, Thomas; PINCH, Trevor; DOUGLAS, Debora. The social construction of technological systems: New directions in the sociology and history of technology. MIT press, 2012.
BONETI, Lindomar Wessler. Educação Inclusiva ou Acesso à Educação. In: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 28, 2005, Caxambu - MG. Anais... Rio de Janeiro: Edição da ANPED, v. 01, 2005.
BONILLA, Maria Helena Silveira; PICANÇO, Alessandra de Assis. Construindo novas educações. In: PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologia e novas educações. Salvador: Edufba, 2005, p. 215-230.
BONILLA, Maria Helena; PRETTO, Nelson. Formação de professores: as TIC estruturando dinâmicas curriculares horizontais. In: ARAÚJO, Bohumila.; FREITAS, Katia Siqueira de (org.). Educação a distância no contexto brasileiro: experiências em formação inicial e formação continuada. Salvador: ISP/UFBA, v. 2, 2007, p. 73-92.
BONILLA, Maria Helena; OLIVEIRA, Paulo Cezar. Inclusão digital: ambiguidades em curso. In: BONILLA, Maria Helena; PRETTO, Nelson (org.). Inclusão digital: polêmica contemporânea. Salvador: Edufba, 2011, p. 23-48.
BONILLA, Maria Helena Silveira; HALMANN, Adriane Lizbehd. Formação de professores do campo e tecnologias digitais: articulações que apontam para outras dinâmicas pedagógicas e potencializam transformações da realidade. Inter-Ação, Goiânia, v.36, n.1, p. 285-308,
jan/jun. 2011.
BONILLA, Maria Helena Silveira. A constituição da agenda de pesquisa de um grupo de pesquisadores, integrantes do GEC/UFBA, na área de Educação e Tecnologias. 2019. 222 f. Tese (Progressão Funcional) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 25 ago. 2023.
CASTELLANOS AGUIRRE, Uriel. (Des)Contextos de la Cultura Libre como política educativa en una universidad de Venezuela. 2020. 265 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2020.
CASTRO MORALES, Juliet Carolina. Prácticas coeducativas en torno a la cultura digital: (des) encuentros intergeneracionales. 2018. 298 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018.
CEVALLOS MARTÍNEZ, Gabriel Francisco. Práctica y formación docente con tecnologías digitales: reflexiones desde una Unidad Educativa del Milenio – Ecuador. 2019. 499 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
CEPAL. Estado de la banda ancha en América Latina y el Caribe. Santiago: Naciones Unidas, 2018. Disponível em: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/43365/1/S1800083_es.pdf. Acesso em: 08 jun. 2018.
CEPAL. Datos y hechos sobre la transformación digital. Documentos de proyectos (LC/TS.2021/20). Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2021. Disponível em: https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/46766/S2000991_es.pdf. Acesso em: 24 ago. 2023.
CEPAL. Un camino digital para el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe (LC/CMSI.8/3), Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2022. Disponível em: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/48460/4/S2200899_es.pdf. Acesso em: 24 ago. 2023.
BARBOSA, Jonei Cerqueira. Abordagens teóricas e metodológicas na Educação Matemática: aproximações e distanciamentos. In: OLIVEIRA, Andréia Maria Pereira de; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. (orgs.). Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática. Brasília : SBEM, 2018, p. 17-57. Disponível em https://www.sbem.com.br/files/ebook_.pdf. Acesso em: 05 set. 2023.
CGI.br. Comitê Gestor da Internet no Brasil. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2016. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2017. Disponível em http://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/TIC_DOM_2016_LivroEletronico.pdf. Acesso em: 08 jun. 2018.
CGI.br. Comitê Gestor da Internet no Brasil. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros [livro eletrônico]: TIC Domicílios 2021. São Paulo : Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2022. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20221121125504/tic_domicilios_2021_livro_eletronico.pdf. Acesso em 25 ago. 2023.
COELHO, Lívia Andrade. Contextos de uma política pública: (des)caminhos dos governos para inserção de tecnologias digitais nas escolas públicas. 2014, 211 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
CORDEIRO, Salete de Fátima Noro. Tecnologias digitais móveis e cotidiano escolar: espaços/tempos de aprender. 2014. 327 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
DURÁN JIMÉNEZ, Georgina. Perspectiva de Internacionalización en Casa e Interculturalidad Crítica como proceso de globalización contra hegemónica potenciada por las TIC: caso en red. 2019. 485 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, Brasil. 2019.
GARCÍA PEREZ, María; GARÍIA ARIETO, Lorenzo. Líneas de investigación y tendencias de la educación a distancia en América Latina a través de las tesis doctorales. RIED. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia, v. 17, n. 1, p. 201-230, 2014. Disponível em: http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/download/11581/11048. Acesso em: 14 jun. 2018.
GARFIAS COBELA, Marcela Yasmin. Programas de instalación de aulas digitales a través del reciclaje electrónico: estudio del proyecto MIN en Oaxaca, México. 2019. 208 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
GATTI, Bernardete; BARRETO, Elba (Coord). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/04/Professores-do-Brasil-impasses-e-desafios.pdf. Acesso em: 29 ago. 2023.
GODOY, Marcela Edith. El Programa Conectar Igualdad en Salta, Argentina: Especificidades locales y trayecto de una política de inclusión digital. 2019. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
INEGI. Estadísticas a propósito del Día Mundial del Internet. Comunicado de prensa núm. 266/23. Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 15 de mayo de 2023. Disponível em: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2023/EAP_Internet23.pdf Acesso em: 06 set. 2023.
JUNG, Juan; KATZ, Raúl. Impacto del COVID-19 en la digitalización de América Latina. Documentos de Proyectos (LC/TS.2022/177/Rev.1). Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2023.
KREIMER, Pablo; ZABALA, Juan Pablo. ¿Qué conocimiento y para quién? Problemas sociales, producción y uso social de conocimientos científicos sobre la enfermedad de Chagas en Argentina. Redes, v. 12, n. 3, p. 49-78, mar. 2006. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90702302. Acesso em: 29 ago. 2023.
LAPASSADE, Georges. Da multirreferencialidade como "bricolagem". In: BARBOSA, Joaquim Gonçalves (coord.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998. p. 126-148.
MARINHO, Maria Helena Oliveira. As concepções e práticas dos alunos do ensino técnico integrado ao ensino médio do IFBA, Campus Salvador, em relação às tecnologias digitais. 2014. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
MATO, Daniel. No hay saber “universal”, la colaboración intercultural es imprescindible. Revista Alteridades, México, n. 35, p. 101-116, Jan./jun. 2008. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-70172008000100008 Acesso em: 29 ago. 2023.
MENEZES, Karina Moreira. Pirâmide da Pedagogia Hacker: [Vivências do (IN) Possível]. 2018. 176 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018.
MONTOYA GONZÁLEZ, Yaimar del Valle. Proyecto Canaima Educativo y la cultura digital de las familias venezolanas. 2018. 268 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018.
MONTOYA GONZÁLEZ, Yaimar del Valle. Colectivos y comunidades tecnológicas venezolanas: Una Ecología de Saberes para pensar la cultura libre del Sur Global. 2022. 397 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.
NASSRI, Raquel Souza Zaidan. Letramento digital: um estudo a partir do Programa UCA-Irecê-BA. 2013. 101 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013.
NIÑO ECHEVERRY, Angela María. Adultos mayores y sus interacciones con las TIC en el punto vive digital Toberín de la ciudad de Bogotá. 2018. 315 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018
OLIVEIRA, Gisele da Silva Regis. O processo de implementação do PROUCA na Educação do Campo. 2019. 213 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
ONU. World Summit on Sustainable Development. Plan of Implementation of the World Summit on Sustainable Development. Johannesburg, 2002. Disponível em: http://www.un.org/esa/sustdev/documents/WSSD_POI_PD/English/WSSD_PlanImpl.pdf. Acesso em: 01 jun. 2018.
ONU/UIT. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) Genebra – 2003 e Tuniz 2005. Plan de Acción. Documento WSIS-03/GENEVA/5-S, 12 de mayo de 2004 . Disponível em: http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf. Acesso em: 01 jun. 2018.
ONU/UIT. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) Genebra – 2003 e Tuniz 2005. Agenda de Túnez para la Sociedad de la Información. Documento WSIS-05/TUNIS/DOC/6(Rev.1)-S, 28 de junio de 2006. Disponível em https://www.itu.int/net/wsis/docs2/tunis/off/6rev1-es.html. Acesso em: 01 jun. 2018.
ONU. Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015 (A/70/L.1). Disponível em https://www.unfpa.org/sites/default/files/resource-pdf/Resolution_A_RES_70_1_SP.pdf. Acesso em 25 ago. 2023.
PASSOS, Maria Sigmar Coutinho. Contextualizações e recontextualizações nas políticas de TIC e educação: um estudo sobre o Proinfo Integrado nos NTM da Bahia. 2017. 335 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
PICABEA, Facundo; THOMAS, Hernán. Tecnología y política: historia del rastrojero y la moto puma. Buenos Aires: Ed. Página 12:, 2015.
PINHEIRO, Daniel Silva. Potencialidades dos recursos educacionais abertos para a educação formal em tempos de cibercultura. 2014. 88 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
PINHEIRO, Daniel Silva. Itinerância autoral docente para criação de materiais didáticos: tensionamentos e potencialidades em tempos de cibercultura. 2022. 265 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.
PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, v. 9, n. 5, out. 2001. Disponível em: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Acesso em: 08 jul. 2019.
PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologia e novas educações. Salvador: Edufba, 2005.
PRETTO, Nelson De Luca. Uma escola sem/com futuro. Educação e multimídia. Salvador, Edufba, 2013.
PRETTO, Nelson; AMIEL, Tel; BONILLA, Maria Helena Silveira; LAPA, Andrea. Plataformização da educação em tempos de pandemia. IN: NIC.Br. Educação e tecnologias digitais [livro eletrônico]: desafios e estratégias para a continuidade da aprendizagem em tempos de COVID-19. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. 1ª ed. São Paulo, SP: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2021.
QUARTIERO, Elisa Maria; BONILLA, Maria Helena Silveira; FANTIN Monica (Org.). Projeto UCA: entusiasmo e desencantos de uma Política Pública. Salvador: EDUFBA, 2015.
RAYMOND, Eric S. A catedral e o bazar. Tradução de Erik Kohler. [S.l.], 1998. Disponível em: https://pt.wikisource.org/wiki/A_Catedral_e_o_Bazar. Acesso em: 30 ago. 2023.
ROSA, Harlei. Vasconcelos. Tecnologias Digitais e educação: os dispositivos móveis nas políticas públicas de inserção das tecnologias na escola. 2017. 237 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
SABILLÓN JIMÉNEZ, Cinthia Margarita; BONILLA, Maria Helena. Letramento Digital: una nueva perspectiva conceptual. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE INCLUSÃO DIGITAL, 4., 2016. Passo Fundo. A liberdade digital de aprender. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016. Disponível em: http://senid.upf.br/2016/images/pdf/151349.pdf. Acesso em: 15 jun. 2018.
SABILLÓN JIMÉNEZ, Cinthia Margarita. Labrando caminos: fatores que condicionan las prácticas pedagógicas con tecnologias digitales de los profesores de Santa Bárbara – Honduras. 2017. 207 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
SABILLÓN JIMÉNEZ, Cinthia Margarita. (Per)Formación Rizomática: encuentros entre tecnologías digitales y profesores en Honduras. 2022. 269 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.
SERRANO SANTOYO, Arturo; MARTÍNEZ MARTÍNEZ, Evelio.. La brecha digital: mitos y realidades. Google-Books: UABC, 2003.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2001.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Os processos da globalização. In: SANTOS, Boaventura de Sousa. (Org.). Globalização, fatalidade ou utopia? Porto: Edições Afrontamento, 2001. p. 31-106.
SILVA, Maria Lea Guimarães. A inclusão digital nas políticas públicas de inserção das tecnologias de informação e comunicação na educação: o discurso e a prática dos cursos de formação de professores. 2014. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
TAPSCOTT, Don. Geração Digital: A crescente e irreversível ascensão da geração Net. São Paulo: Makron Books, 1999.
UIT. World Telecommunication Development Conference (WTDC-10). Final Report. Hyderabad, India, 24 de maio a 4 de junho de 2010. Disponível em: https://search.itu.int/history/HistoryDigitalCollectionDocLibrary/4.166.43.en.100.pdf. Acesso em: 01 jun. 2018.
UIT. Conferencia Mundial de Desarrollo de las Telecomunicaciones 2022 (CMDT-22). Informe final provisional. Kigali, Rwanda, 06 a 16 de junho de 2022. Disponível em: https://www.itu.int/dms_pub/itu-d/md/18/wtdc21/c/D18-WTDC21-C-0103!R1!PDF-S.pdf. Acesso em: 21 ago. 2023.
UNESCO. Década da Educação das Nações Unidas para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação. Brasília: UNESCO, 2005. Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139937_por?posInSet=1&queryId=fc0239c1-ea85-4dca-a620-3cada938a5cd. Acesso em: 30 ago. 2023.
UNESCO. Padrões de competência em TIC para professores. Diretrizes de implementação. Brasília: UNESCO, 2009. Disponível em <http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156209por.pdf >. Acesso em: 04 jun. 2018.
VELOSO, Maristela Midlej S. A. A autoria do professor no contexto da cibercultura: redes da criação no cotidiano da escola. 2014. 279 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.
ZIEGLER, Sandra; ARIAS SEGURA, Joaquín. Conectividade rural na América Latina e no Caribe: estado de situação, desafios e ações para a digitalização e o desenvolvimento sustentável. San José, Costa Rica: Instituto Interamericano de Cooperação para a Agricultura (IICA), 2022. Disponível em https://repositorio.iica.int/bitstream/handle/11324/21350/BVE22118792p.pdf?sequence=5&isAllowed=y. Acesso em 25 ago. 2023.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Maria Helena Silveira Bonilla, Verónica Sofia Ficoseco, Georgina Ivet Durán Jiménez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
