Desigualdades, mudanças e continuidades nas trajetórias educativas em Salta, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p75-87Palavras-chave:
Tecnologias educacionais, desigualdades, RuralidadeResumo
Salta é uma das províncias do NOA (Noroeste da Argentina) que apresenta os dados mais alarmantes sobre a desigualdade da região, em termos de desemprego, pobreza infantil, desnutrição e feminicídios (Chachagua, 2019). A desigualdade socioeconômica preexistente foi aprofundada no contexto da pandemia provocada pelo COVID-19 desde o início de 2020, e impactou fortemente o campo educacional, tanto no acesso (dispositivos tecnológicos e conectividade) quanto nos processos de ensino-aprendizagem; Portanto, as trajetórias educacionais foram afetadas e modificadas, especialmente nos setores mais vulneráveis. Este artigo se propõe a problematizar as desigualdades educacionais e digitais em uma escola rural da província de Salta, levando em consideração o contexto gera l. Este caso será abordado a partir de uma perspectiva metodológica qualitativa (Rist, 1977), pois é indutivo e segue um desenho de pesquisa flexível; Para isso, entrevistou vários trabalhadores da instituição para que prestassem contas da situação de transformação e dos desafios educacionais que tiveram de enfrentar devido à pandemia. Além disso, alguns dados foram retirados da Pesquisa Domiciliar Permanente (EPH), do MAUTIC e outros materiais relevantes para descrever o contexto educacional e o acesso às TIC em Salta.
Downloads
Referências
BENITEZ LARGHI, Sebastián, MOGUILLANSKY, Marina, LEMUS, Magdalena y WELSCHINGER LASCANO, Nicolás. TIC, clase social y género. La constitución de desigualdades sociales y digitales en las juventudes argentinas. X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2013. https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev7537
BENITEZ LARGHI, Sebastián, Desafíos de la inclusión digital en Argentina. Una mirada sobre el Programa Conectar Igualdad. Revista de Ciencias Sociales, 33(46), 131-154, 2020 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/117466
BENZA, Gabriela y KESSLER, Gabriel. El impacto del Covid en América Latina”. La ¿nueva? Estructura social de América Latina, Siglo XXI, 2021 https://sigloxxieditores.com.ar/wp-content/uploads/2021/04/El-impacto-del-covid-19-en-Ame%CC%81rica-Latina_BENZA-KESSLER.pdf
BLUMER, Herbert. Simbolic interaccionism. Perspective and method. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, Nueva Jersey, 1969.
CARDINI, Alejandra, D’ALESSANDRE, Vanesa, TORRE, Esteban. Educar en tiempos de pandemia. Respuestas provinciales al COVID-19 en Argentina. CIIPEC, Mayo de 2020 https://www.cippec.org/publicacion/educar-en-pandemia-respuestas-provinciales-al-covid/
CAMACHO, Kemly. La brecha digital, en Ambrosi, A., Peugeot, V. y Pimienta, D. Palabras en juego. Enfoques Multiculturales sobre las Sociedades de la Información. C & F Éditions París, 2005 https://www.analfatecnicos.net/archivos/96.LaBrechaDigital-PalabrasEnJuego-KenlyCamacho.pdf
CERRI, Chiara. y ALAMILLO, Laura. La organización de los cuidados, más allá de la dicotomía entre esfera pública y esfera privada. Gazeta de Antropología, N° 28 vol. 2, pp.1-23, 2012 https://digibug.ugr.es/handle/10481/23793
Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas, INDEC, 2010.
CHACHAGUA, María Rosa. Porque todos no podemos comprarla, sólo soñarla. Netbooks, jóvenes y docentes en el campo y la ciudad. García Vargas, A. y Gaona, M. (Comp.) Figuras y metáforas del NOA. Avesol. San Salvador de Jujuy (Argentina), 2018.
CHACHAGUA, María Rosa. Políticas de diseminación tecnológica, escuelas y hogares: sentidos de las TIC en el campo y la ciudad (Salta, Argentina). Burgos, R. y Olarte Quiroz, K. (editores) Pensar situado: la comunicación desde la región surandina, Tarija (Bolivia), 2018
CHACHAGUA, María Rosa. Políticas de diseminación tecnológica, escuelas y jóvenes: sentidos de las TIC en el campo y la ciudad (Salta, Argentina, 2015-2017). Tesis doctoral, Universidad Nacional de La Plata, Argentina, marzo 2019 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/73552
CHACHAGUA, María Rosa. Igualdad de posiciones para las juventudes rurales: educación y tecnología en la provincia de Salta (Argentina). Contratexto, 0(033), p. 125-152, agosto 2020. https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/4757
CHACHAGUA, María Rosa. Inclusión digital en las escuelas rurales: juventudes y desigualdades. M. Poggi y X. Carreras Doallo (eds.) Usos y representaciones de las TIC en el agro argentino: repensar el espacio desde la virtualidad. Buenos Aires, Teseo, 2021 https://www.teseopress.com/usos/chapter/inclusion-digital-en-las-escuelas-rurales-juventudes-y/
CHACHAGUA, María Rosa. Escuela y Pandemia: la profundización de la desigualdad en la ruralidad salteña. García Vargas, A., Golovanevsky, L., Romero, A. y Zubia, G. (comps.) Libro del Ciclo Temático Virtual de Posdoctorado (Parte I) Pensar la pandemia para comprender la sociedad. Abordajes económicos y socioculturales. Universidad Nacional de Jujuy (En prensa), 2021.
CHACHAGUA, María Rosa; HNILITZE, Silvana. Universidad y TIC: estudio de caso de una experiencia educativa en Salta, Argentina, en contexto de pandemia. Contratexto, 2021.
DE ARCE, Alejandra y FRANÇA, Ana. Género y ruralidades en el agro latinoamericano. Bs. As.: CICCUS, 2019. https://ciccus.org.ar/libro/genero-y-ruralidades-en-el-agro-latinoamericano/
DE ARCE, Alejandra, y POGGI, Marina. Mujeres rurales argentinas en Instagram: sociabilidad virtual e identidades en tensión. XII Congreso virtual sobre historia de las mujeres. Códice: España, 2020.
DUSEL, Ines; FERRANTE, Patricia; PULFER, Darío. Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE Editorial universitaria, 2020. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf
DURO, Elena. Secundarias rurales mediadas por TIC. UNICEF, 2° edición, 2016. https://www.unicef.org/argentina/media/2871/file/Gu%C3%ADa%20para%20la%20implementaci%C3%B3n%20de%20secundarias%20rurales%20mediadas%20por%20TIC.pdf
Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica, Ministerio de educación de la nación, 2020.
FAUR, Eleonor. La organización social y política del cuidado. El cuidado infantil en el siglo XXI: Mujeres malabaristas en una sociedad desigual. Bs. As.: S XXI, 2014.
FRASSA, Juliana y MUÑIZ TERRA, Leticia. Trayectorias laborales: origen y desarrollo de un concepto teórico-metodológico. Cuartas Jornadas de Etnografía y Métodos Cualitativos, IDES, 2004.
GIDDENS, Anthony. La tercera vía y sus críticos. Madrid, Taurus, 2001, p.99
GONZÁLEZ CANGAS, Yanko. Juventud rural, trayectorias teóricas y dilemas identitarios. Revista Nueva Antropología, Año XIX, Nº 63, pp. 153-175, 2003
IBÁÑEZ, Fernanda. Educación en línea, virtual, a distancia y remota de emergencia, ¿cuáles son sus características y diferencias?, 2020 https://observatorio.tec.mx/edu-news/diferencias-educacion-online-virtual-a-distancia-remotapá
KESSLER, Gabriel. Controversias sobre la desigualdad. Buenos Aires, FCE, 2014. https://apdh.org.ar/sites/default/files/2020-09/Gabriel%20Kessler%20-%20Controversias%20sobre%20la%20desigualdad.pdf
MACLUF, Jesús, BELTRÁN, Luis Alberto y GUTIÉRREZ GONZÁLEZ, Leonor. El estudio de caso como estrategia de investigación en ciencias sociales. Ciencia Administrativa Nº 1, 2008
REYGADAS, Luis. Las redes de la desigualdad: un enfoque multidimensional. México, N. 22, p. 7-25, enero 2004. disponible en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-77422004000200002&lng=es&nrm=iso
REYGADAS, Luis. La apropiación. Destejiendo las redes de la desigualdad. México: Anthropos, 2008.
Relevamiento UNICEF, 2019.
RIST, Ray. On the relations among education research paradigms: From disdain to détente. Anthropology and Education. 8(2), 1997.
SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y ELBERT, Rodolfo. Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. CLACSO, 2005.
SAUTU, Ruth. Teoría y método de la investigación de la cultura en Herramientas para la investigación Social Serie: Cuadernos de Métodos y Técnicas de la investigación social ¿Cómo se hace? Nº 1 Instituto de Investigaciones Gino Germani, 2016.
SCOLARI, Carlos. Alfabetismo transmedia en la nueva ecología de los medios. Libro blanco, 2018.
SEN, Amartya. The possibility of social choice”, American Economic Review, 89(3), 1999 https://doi.org/10.1257/aer.89.3.349
STAKE, Robert. Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata, 1998, 2005
TERIGI, Flavia. Las trayectorias escolares, del problema individual al desafío de la política educativa. Ministerio de Educación de la Nación, Buenos Aires, 2009
YIN, Robert. Applications of case study research. Newbury Park: Sage Publishing, 1993.
THOMPSON, John. La comunicación masiva y la cultura moderna. Contribución a una teoría crítica de la ideología. Versión. Estudios de comunicación y política, nº 1, año 1, México, UAM- Xochimilco, octubre 1991.
WARSCHAUER, Mark. Social capital and access.” Universal access in the
Information Society 2(4). pp 15-31, 2003
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
