Desigualdades, mudanças e continuidades nas trajetórias educativas em Salta, Argentina

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p75-87

Palavras-chave:

Tecnologias educacionais, desigualdades, Ruralidade

Resumo

Salta é uma das províncias do NOA (Noroeste da Argentina) que apresenta os dados mais alarmantes sobre a desigualdade da região, em termos de desemprego, pobreza infantil, desnutrição e feminicídios (Chachagua, 2019). A desigualdade socioeconômica preexistente foi aprofundada no contexto da pandemia provocada pelo COVID-19 desde o início de 2020, e impactou fortemente o campo educacional, tanto no acesso (dispositivos tecnológicos e conectividade) quanto nos processos de ensino-aprendizagem; Portanto, as trajetórias educacionais foram afetadas e modificadas, especialmente nos setores mais vulneráveis. Este artigo se propõe a problematizar as desigualdades educacionais e digitais em uma escola rural da província de Salta, levando em consideração o contexto gera l. Este caso será abordado a partir de uma perspectiva metodológica qualitativa (Rist, 1977), pois é indutivo e segue um desenho de pesquisa flexível; Para isso, entrevistou vários trabalhadores da instituição para que prestassem contas da situação de transformação e dos desafios educacionais que tiveram de enfrentar devido à pandemia. Além disso, alguns dados foram retirados da Pesquisa Domiciliar Permanente (EPH), do MAUTIC e outros materiais relevantes para descrever o contexto educacional e o acesso às TIC em Salta.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

María Rosa Chachagua, Universidad Nacional de Salta

Doctora en Comunicación. Profesora en la Facultad de humanidades de la universidad Nacional de Salta. Becaria posdoctoral del Centro Interdisciplinario de investigaciones en tecnologías y desarrollo social para el NOA (CIITED- CONICET-uNJu). grupo de investigación Centro de estudios socioeconómicos para el desarrollo con equidad (CESDE) http://cesde.fce.unju.edu.ar/

Referências

BENITEZ LARGHI, Sebastián, MOGUILLANSKY, Marina, LEMUS, Magdalena y WELSCHINGER LASCANO, Nicolás. TIC, clase social y género. La constitución de desigualdades sociales y digitales en las juventudes argentinas. X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2013. https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev7537

BENITEZ LARGHI, Sebastián, Desafíos de la inclusión digital en Argentina. Una mirada sobre el Programa Conectar Igualdad. Revista de Ciencias Sociales, 33(46), 131-154, 2020 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/117466

BENZA, Gabriela y KESSLER, Gabriel. El impacto del Covid en América Latina”. La ¿nueva? Estructura social de América Latina, Siglo XXI, 2021 https://sigloxxieditores.com.ar/wp-content/uploads/2021/04/El-impacto-del-covid-19-en-Ame%CC%81rica-Latina_BENZA-KESSLER.pdf

BLUMER, Herbert. Simbolic interaccionism. Perspective and method. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, Nueva Jersey, 1969.

CARDINI, Alejandra, D’ALESSANDRE, Vanesa, TORRE, Esteban. Educar en tiempos de pandemia. Respuestas provinciales al COVID-19 en Argentina. CIIPEC, Mayo de 2020 https://www.cippec.org/publicacion/educar-en-pandemia-respuestas-provinciales-al-covid/

CAMACHO, Kemly. La brecha digital, en Ambrosi, A., Peugeot, V. y Pimienta, D. Palabras en juego. Enfoques Multiculturales sobre las Sociedades de la Información. C & F Éditions París, 2005 https://www.analfatecnicos.net/archivos/96.LaBrechaDigital-PalabrasEnJuego-KenlyCamacho.pdf

CERRI, Chiara. y ALAMILLO, Laura. La organización de los cuidados, más allá de la dicotomía entre esfera pública y esfera privada. Gazeta de Antropología, N° 28 vol. 2, pp.1-23, 2012 https://digibug.ugr.es/handle/10481/23793

Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas, INDEC, 2010.

CHACHAGUA, María Rosa. Porque todos no podemos comprarla, sólo soñarla. Netbooks, jóvenes y docentes en el campo y la ciudad. García Vargas, A. y Gaona, M. (Comp.) Figuras y metáforas del NOA. Avesol. San Salvador de Jujuy (Argentina), 2018.

CHACHAGUA, María Rosa. Políticas de diseminación tecnológica, escuelas y hogares: sentidos de las TIC en el campo y la ciudad (Salta, Argentina). Burgos, R. y Olarte Quiroz, K. (editores) Pensar situado: la comunicación desde la región surandina, Tarija (Bolivia), 2018

CHACHAGUA, María Rosa. Políticas de diseminación tecnológica, escuelas y jóvenes: sentidos de las TIC en el campo y la ciudad (Salta, Argentina, 2015-2017). Tesis doctoral, Universidad Nacional de La Plata, Argentina, marzo 2019 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/73552

CHACHAGUA, María Rosa. Igualdad de posiciones para las juventudes rurales: educación y tecnología en la provincia de Salta (Argentina). Contratexto, 0(033), p. 125-152, agosto 2020. https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/contratexto/article/view/4757

CHACHAGUA, María Rosa. Inclusión digital en las escuelas rurales: juventudes y desigualdades. M. Poggi y X. Carreras Doallo (eds.) Usos y representaciones de las TIC en el agro argentino: repensar el espacio desde la virtualidad. Buenos Aires, Teseo, 2021 https://www.teseopress.com/usos/chapter/inclusion-digital-en-las-escuelas-rurales-juventudes-y/

CHACHAGUA, María Rosa. Escuela y Pandemia: la profundización de la desigualdad en la ruralidad salteña. García Vargas, A., Golovanevsky, L., Romero, A. y Zubia, G. (comps.) Libro del Ciclo Temático Virtual de Posdoctorado (Parte I) Pensar la pandemia para comprender la sociedad. Abordajes económicos y socioculturales. Universidad Nacional de Jujuy (En prensa), 2021.

CHACHAGUA, María Rosa; HNILITZE, Silvana. Universidad y TIC: estudio de caso de una experiencia educativa en Salta, Argentina, en contexto de pandemia. Contratexto, 2021.

DE ARCE, Alejandra y FRANÇA, Ana. Género y ruralidades en el agro latinoamericano. Bs. As.: CICCUS, 2019. https://ciccus.org.ar/libro/genero-y-ruralidades-en-el-agro-latinoamericano/

DE ARCE, Alejandra, y POGGI, Marina. Mujeres rurales argentinas en Instagram: sociabilidad virtual e identidades en tensión. XII Congreso virtual sobre historia de las mujeres. Códice: España, 2020.

DUSEL, Ines; FERRANTE, Patricia; PULFER, Darío. Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE Editorial universitaria, 2020. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

DURO, Elena. Secundarias rurales mediadas por TIC. UNICEF, 2° edición, 2016. https://www.unicef.org/argentina/media/2871/file/Gu%C3%ADa%20para%20la%20implementaci%C3%B3n%20de%20secundarias%20rurales%20mediadas%20por%20TIC.pdf

Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica, Ministerio de educación de la nación, 2020.

FAUR, Eleonor. La organización social y política del cuidado. El cuidado infantil en el siglo XXI: Mujeres malabaristas en una sociedad desigual. Bs. As.: S XXI, 2014.

FRASSA, Juliana y MUÑIZ TERRA, Leticia. Trayectorias laborales: origen y desarrollo de un concepto teórico-metodológico. Cuartas Jornadas de Etnografía y Métodos Cualitativos, IDES, 2004.

GIDDENS, Anthony. La tercera vía y sus críticos. Madrid, Taurus, 2001, p.99

GONZÁLEZ CANGAS, Yanko. Juventud rural, trayectorias teóricas y dilemas identitarios. Revista Nueva Antropología, Año XIX, Nº 63, pp. 153-175, 2003

IBÁÑEZ, Fernanda. Educación en línea, virtual, a distancia y remota de emergencia, ¿cuáles son sus características y diferencias?, 2020 https://observatorio.tec.mx/edu-news/diferencias-educacion-online-virtual-a-distancia-remotapá

KESSLER, Gabriel. Controversias sobre la desigualdad. Buenos Aires, FCE, 2014. https://apdh.org.ar/sites/default/files/2020-09/Gabriel%20Kessler%20-%20Controversias%20sobre%20la%20desigualdad.pdf

MACLUF, Jesús, BELTRÁN, Luis Alberto y GUTIÉRREZ GONZÁLEZ, Leonor. El estudio de caso como estrategia de investigación en ciencias sociales. Ciencia Administrativa Nº 1, 2008

REYGADAS, Luis. Las redes de la desigualdad: un enfoque multidimensional. México, N. 22, p. 7-25, enero 2004. disponible en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-77422004000200002&lng=es&nrm=iso

REYGADAS, Luis. La apropiación. Destejiendo las redes de la desigualdad. México: Anthropos, 2008.

Relevamiento UNICEF, 2019.

RIST, Ray. On the relations among education research paradigms: From disdain to détente. Anthropology and Education. 8(2), 1997.

SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y ELBERT, Rodolfo. Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. CLACSO, 2005.

SAUTU, Ruth. Teoría y método de la investigación de la cultura en Herramientas para la investigación Social Serie: Cuadernos de Métodos y Técnicas de la investigación social ¿Cómo se hace? Nº 1 Instituto de Investigaciones Gino Germani, 2016.

SCOLARI, Carlos. Alfabetismo transmedia en la nueva ecología de los medios. Libro blanco, 2018.

SEN, Amartya. The possibility of social choice”, American Economic Review, 89(3), 1999 https://doi.org/10.1257/aer.89.3.349

STAKE, Robert. Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata, 1998, 2005

TERIGI, Flavia. Las trayectorias escolares, del problema individual al desafío de la política educativa. Ministerio de Educación de la Nación, Buenos Aires, 2009

YIN, Robert. Applications of case study research. Newbury Park: Sage Publishing, 1993.

THOMPSON, John. La comunicación masiva y la cultura moderna. Contribución a una teoría crítica de la ideología. Versión. Estudios de comunicación y política, nº 1, año 1, México, UAM- Xochimilco, octubre 1991.

WARSCHAUER, Mark. Social capital and access.” Universal access in the

Information Society 2(4). pp 15-31, 2003

Arquivos adicionais

Publicado

2022-02-15

Como Citar

CHACHAGUA, M. R. Desigualdades, mudanças e continuidades nas trajetórias educativas em Salta, Argentina. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, [S. l.], v. 31, n. 65, p. 75–87, 2022. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p75-87. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/13234. Acesso em: 14 jun. 2024.