Psicanálise, literatura e educação:
uma escrita para a despatologização do sintoma disortográfico
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p67-83Palavras-chave:
Psicanálise, Literatura, Educação, Sintoma disortográficoResumo
O artigo parte da premissa de que a contínua interlocução entre a psicanálise e a literatura teria contribuído para a despatologização do conceito de sintoma na teoria psicanalítica. Os questionamentos examinados no texto são: Em que medida esse intercâmbio entre a literatura e a psicanálise pode ter ressonâncias nas pesquisas com fundamentação da psicanálise e que se relacionam com outros campos de saber, como, por exemplo, a educação? Um percurso pela interlocução entre os dois campos poderia fornecer subsídios para uma despatologização do sintoma em tempos de crescente ampliação e utilização de diagnóstico na educação, em especial em torno dos transtornos de aprendizagem tais como o sintoma disortográfico? Através de um recorte clínico, examina e defende algumas contribuições da teoria da clínica psicanalítica que podem auxiliar no manejo dos impasses com o saber durante a alfabetização que circunscreve, também, o momento lógico de efetuação da estrutura psíquica da criança.
Downloads
Referências
BAUTHENEY, K. C. S. F. Transtornos de aprendizagem: quando “ir mal na escola” torna-se um problema médico e/ou psicológico. 2011. 279 f. Tese (Doutorado m Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2011. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-13122011-124145/publico/KATIA_CRISTINA_SILVA_FORLI_BAUTHENEY.pdf. Acesso em: 03 set. 2015.
BORGES, S. Psicanálise, linguística, linguisteria. São Paulo: Escuta, 2010.
CIRINO, O. Psicanálise e Psiquiatria com crianças: desenvolvimento ou estrutura. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
COUTO, M. P. do. Da queixa escolar à demanda de análise: uma mudança de posição subjetiva diante do saber e da verdade. In: GUERRA, A. M. C.; LIMA, N. L. de (org.). A clínica de crianças com transtornos no desenvolvimento: uma contribuição no campo da Psicanálise e da Saúde Mental. Belo Horizonte: Autêntica/FUMEC, 2003. p. 149-167.
CUNHA, C. F. da; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007.
DUNKER, C. I. L. Transitivismo e letramento: constituição do sujeito e entrada no discurso. 2011. Disponível em: https://www5.pucsp.br/linguagemesubjetividade/PDF/biblioteca_virtual.pdf. Acesso em: 10 mar. 2015.
EDINGTON, V. L. T. A medicalização da infância: uma leitura psicanalítica. 2012. 98 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, 2012.
FERNANDES, A. H. Psicanálise: interpretação? In: FERNANDES, A. H. (org.). A lógica da interpretação. Salvador: Associação Científica Campo Psicanalítico, 2012. p. 52-61.
FERNANDES, A. H. A psicanálise diante do DSM e do capitalismo. In: PEREIRA, M. de F. A. (org.). Real, simbólico, imaginário e sintoma na clínica psicanalítica. Salvador: Associação Científica Campo Psicanalítico, 2013. p. 221-228.
FERNÁNDEZ, A. Y. Et al. Avaliação e intervenção da disortografia baseada na semiologia dos erros: revisão da literatura. Revista CEFAC, v. 12, n. 3, p. 499-504, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v12n3/196-09. Acesso em: 03 set. 2015.
FERREIRA, T. A escrita da clínica: psicanálise com crianças. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
FERREIRA, T. As novas nomeações do adoecimento psíquico das crianças e adolescentes na contemporaneidade e o cuidado no tratamento (distúrbios alimentares, hiperatividade, toxicomanias e depressão infantil). In: JORNADA ESTADUAL DE SAÚDE MENTAL DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, 1., 2008, Betim, MG. Anais [...]. Betim, MG: CERSAMI, 2008.
FERREIRA, A. B. de H. Mini Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed. rev. atual. Curitiba: Positivo, 2010.
FINGERMANN, D. Da lógica da interpretação à prática da letra. Stylus, Rio de Janeiro, n. 24, p. 117-124, 2012.
FREUD, S. A interpretação dos Sonhos. In: FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. IV e V. Rio de Janeiro: Imago, 1972a.
FREUD, S. Os meios de representação dos sonhos. In: FREU.D, S Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. IV. Rio de Janeiro: Imago, 1972b. p. 330-360.
FREUD, S. O esquecimento de nomes próprios. In: FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. VI. Rio de Janeiro: Imago, 1972c. p. 263-288.
FREUD, S. Três ensaios sobre a teoria da sexualidade. In: FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. VIII. Rio de Janeiro: Imago, 1972d. p. 129-252.
FREUD, S. Escritores criativos e devaneio. In: FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. IX. Rio de Janeiro: Imago, 1972e. p. 149-158.
FREUD, S. Recomendações aos médicos que exercem a psicanálise. In: FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XII. Rio de Janeiro: Imago, 1972f. p. 146-159.
FREUD, S. O interesse científico da psicanálise. In: FREUD, S. Edição Standard das Obras Brasileiras de Sigmund Freud, vol. XIII. Rio de Janeiro: Imago, 1972g. p. 199-226.
FREUD, S. Intervention de Freud sur L’Éveil du Printemps à la Société psychologique du mercredi à Vienne, en 1907. In: WEDEKIND, F. L’éveil du printemps. Paris: Gallimard, 1993. p. 99-107.
FREUD, S. A interpretação dos sonhos (Primeira parte). In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. IV. Rio de Janeiro: Imago, 2006a. p. 13-363.
FREUD, S. Três ensaios sobre a teoria da sexualidade. In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. VII. Rio de Janeiro: Imago, 2006b. p. 117-231.
FREUD, S. O esclarecimento sexual das crianças (Carta aberta ao Dr. M. Fürst). In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. IX. Rio de Janeiro: Imago, 2006c. p. 119-129.
FREUD, S. Escritores criativos e devaneio. In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. IX. Rio de Janeiro: Imago, 2006d. p. 131-143.
FREUD, S. Sobre as teorias sexuais das crianças. In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. IX. Rio de Janeiro: Imago, 2006e. p. 187-204.
FREUD, S. Além do princípio de prazer. In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. XVIII. Rio de Janeiro: Imago, 2006, 2006f. p. 11-75.
FREUD, S. Análise terminável e interminável. In: FREUD, S. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira, vol. XXIII. Rio de Janeiro: Imago, 2006g. p. 223-270.
KAUFMANN, P. Dicionário enciclopédico de psicanálise: o legado de Freud e Lacan. Rio de Janeiro: Zahar, 1996.
LACAN, J. O seminário sobre “A carta roubada”. In: LACAN, J. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998a. p. 13-45.
LACAN, J. A psicanálise e seu ensino. In: LACAN, J. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998b. p. 438-460.
LACAN, J. De uma questão preliminar a todo tratamento possível da psicose. In: LACAN, J. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998c. p. 537-590.
LACAN, J. Posição do inconsciente. In: LACAN, J. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998d. p. 843-864.
LACAN, J. O Seminário, livro 4: a relação do objeto. Rio de Janeiro: Zahar, 1995.
LACAN, J. O Seminário, livro 5: as formações do inconsciente. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
LACAN, J. O Seminário, livro 11: os quatro conceitos fundamentais da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
LACAN, J. Homenagem a Marguerite Duras pelo arrebatamento de Lol V. Stein. In: LACAN, J. Outros Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 2003a. p. 198-205.
LACAN, J. Lituraterra. In: LACAN, J. Outros Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 2003b. p. 15-25.
LACAN, J. Televisão. In: LACAN, J. Outros Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 2003c. p. 508-543.
LACAN, J. Joyce, o sintoma. In: LACAN, J. Outros Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 2003d. p. 560-566.
LACAN, J. Prefácio à edição inglesa do Seminário 11. In: LACAN, J. Outros Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 2003e. p. 567-569.
LACAN, J. O Seminário, livro 17: o avesso da psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 1992.
LACAN, J. O Seminário, livro 20: mais, ainda. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
LACAN, J. O Seminário, livro 23: o sinthoma. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
LACAN, J. Le Seminaire, livre 22: R.S.I. 1974-1975. Disponível em: http://staferla.free.fr/S22/S22%20R.S.I.pdf. Acesso em: 22 dez. 2020a.
LACAN, J. Le Séminaire, livre 25: le moment de conclure. 1977-1978. Disponível em: http://staferla.free.fr/S25/S25.pdf. Acesso em: 22 dez. 2020b.
LACAN, J. Le malentendu. Ornicar, Paris, n. 22/23, p. 11-14, 1981.
LIMA, T. C. F. de; PESSOA, A. C. R. G. Dificuldade de aprendizagem: principais abordagens terapêuticas discutidas em artigos publicados nas principais revistas indexadas no LILACS de fonoaudiologia no período de 2001 a 2005. Revista CEFAC, São Paulo, v. 9, n. 4, p. 469-476, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v9n4/04.pdf. Acesso em: 06 abr. 2016.
MAGALHÃES, S. C. A criança em nós. Salvador: Associação Científica Campo Psicanalítico: Ágalma, 2013.
MELO, R. Uma interpretação para a medicalização da infância e da adolescência. In: PACHECO, A. L. P.; OLIVEIRA, B. (org.). Criança: objeto ou sujeito. 15 anos da Rede de Psicanálise e Infância do FCL-SP. São Paulo: Escuta/Fórum do Campo Lacaniano, 2016. p. 249-266.
MUÑOZ, J. Et al. Descrição, avaliação e tratamento dos transtornos da aprendizagem. In: CABALLO, V.; SIMÓN, M. Manual de psicologia clínica infantil e do adolescente. São Paulo: Livraria Santos, 2015.
NOMINÉ, B. A criança e o saber. Marraio, Rio de Janeiro, n. 3, p. 57-67, 2002.
PACHECO, A. L. P. Da fantasia de infância ao infantil na fantasia: a direção do tratamento na psicanálise com crianças. São Paulo: Annablume, 2012.
RESTREPO, B. E. M. O sujeito do inconsciente não se educa. In: FOGUEL, E. (org.). Amor, desejo e gozo. Salvador: Campo Psicanalítico, 2014. p. 391-410.
SALDANHA, C. M. T. O sintoma disortográfico da criança em impasse com o saber: uma construção de caso clínico em psicanálise. 2017. 116 f. il. color. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, 2017.
SAMPAIO, S. Aspectos neuropsicopedagógicos da dislexia e sua influência em sala de aula. In: SAMPAIO, S.; FREITAS, I. B. de. Transtornos e dificuldades de aprendizagem: entendendo melhor os alunos com necessidades educativas especiais. Rio de Janeiro: Wak, 2011. p. 17-36.
SAURET, M. J. O infantil e a estrutura. São Paulo: Escola Brasileira de Psicanálise – São Paulo, 1998.
SOLER, C. Uma dificuldade da psicanálise de criança. In: SOLER, C. Artigos clínicos: transferência, interpretação, psicose. Salvador: Fator, 1991. p. 104-107.
SOLER, C. O que Lacan dizia das mulheres. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
SOLER, C. Lacan, o inconsciente reinventado. Rio de Janeiro: Cia de Freud, 2012a.
SOLER, C. O inconsciente: que é isso? São Paulo: Annablume, 2012b.
SOLER, C. Declinações da angústia. São Paulo: Escuta, 2012c.
SOLER, C. Lo que queda de la infancia. Medellín: Asociación Foro del Campo Lacaniano de Medellín, 2014.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). Relatório de monitoramento global de educação para todos. Paris: UNESCO, 2014. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225654_por. Acesso em: 10 mar. 2015.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). Relatório de monitoramento global da educação. Paris: UNESCO, 2016. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245745_por. Acesso em: 10 mar. 2015.
VALERIANO, R. Disortografia: distúrbio ou falta de oportunidade? In: SAMPAIO, S.; FREITAS, I. B. de. Transtornos e dificuldades de aprendizagem: entendendo melhor os alunos com necessidades educativas especiais. Rio de Janeiro: Wak, 2011. p. 83-104.
WORDSWORTH, W. The rainbow. The Reader, Liverpool, 20 fev. 2017. Disponível em: https://www.thereader.org.uk/featured-poem-the-rainbow-by-william-wordsworth/. Acesso em: 12 ago. 2020.
ZWEIG, S.; FREUD, S. Correspondance. Paris: Rivages, 1991.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
