START AND PLAY: AS REPRESENTAÇÕES DOS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS

Resumo

Este trabalho tem por objetivo apresentar o resultado de uma pesquisa desenvolvida com alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, estudantes de inglês de uma escola pública na cidade de Eunápolis. Na ocasião, a pesquisa contou com a participação de nove estudantes (13 a 16 anos) que se disponibilizaram para falar de suas experiências nas aulas de inglês a partir do uso dos jogos online como possibilidade de aprendizagem desse idioma. Esta pesquisa é de cunho etnográfico e se utilizou da aplicação de questionário para coletar e analisar os dados com base nas discussões de autores tais como Leffa (2012), Celani (2006), Campos (2011), dentre outros. O estudo conclui que o uso dessa estratégia metodológica fez com que os alunos se sentissem mais entusiasmados para aprender e interagir com a língua, visto que, no jogo, além da amplitude de vocabulário, eles interagem com os personagens e aprendem o idioma de forma mais prazerosa.

Palavras-chave: Jogos online; Ensino de Inglês; Representação; Estudantes do Ensino Fundamental II; Professores.

START AND PLAY: THE REPRESENTATIONS OF STUDENTS IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING OF ENGLISH

The work is result of a research with ninth grade students of Elementary School, in a public school in Eunápolis city. In this ocasion, the search was attended by nine students (13 to 16 years old) they made available to talk about their experience in English classes from the use of online games as a possibility of learning that language. This research is based on an ethnographic study and was used as a questionnaire to collect and analyze the data based on the discussions of authors such as Leffa (2012), Celani (2006), Campos (2011), among others. The study concluded that use the methodological strategy made the students feel more enthusiastic to learn and interact with language, since, with use online game, in addition to the expand vocabulary, students interacted with character and they learned english language more pleasurable.

Keywords: Online games; Teaching English; Representation; Students of Elementary School; Teachers.

EMPIEZA Y JUEGA: REPRESENTACIONES DE ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE INGLÉS

Este trabajo tiene como objetivo presentar el resultado de una investigación desarrollada con estudiantes del noveno grado de la Escuela Primaria II, estudiantes de inglés de una escuela pública en la ciudad de Eunápolis. En ese momento, la investigación contó con la participación de nueve estudiantes (de 13 a 16 años) que se pusieron a disposición para hablar sobre sus experiencias en las clases de inglés a partir del uso de juegos en línea como una posibilidad para aprender ese idioma. Esta investigación es etnográfica y utilizó un cuestionario para recopilar y analizar datos basados en debates de autores como Leffa (2012), Celani (2006), Campos (2011), entre otros. El estudio concluye que el uso de esta estrategia metodológica hizo que los estudiantes se sintieran más entusiasmados por aprender e interactuar con el idioma, ya que, en el juego, además de la amplitud del vocabulario, interactúan con los personajes y aprenden más el idioma. agradable.

Palabras clave: Juegos en línea; Enseñanza de inglés; Representación; Estudiantes de primaria II; Maestros.