USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA PARA SORDOS EN ESCUELAS PÚBLICAS INCLUSIVAS NA CIDADE DE SERRINHA, BRASIL

Abstract

Este es un estudio efectuado en el ámbito de la etnopesquisa y que tiene como contexto de la investigación escuelas inclusivas, que se encuentran en la ciudad de Serrinha, Bahia, Brasil. La investigación se consolidó en el campo de los estudios  cualitativos y se considera una investigación en colaboración , tenido como colaboradores: un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación, inmerso en el componente curricular Libras EAD y otro grupo de maestros que trabajan en los servicios de AEE. El problema de la motivación del estudio fue: ¿Cuáles son las demandas y posibilidades han sido experimentados por los profesores de las asignaturas en términos de propiedad y el uso pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en especialista en cuidado proceso educativo a las personas sordas en el marco de la escuela inclusiva? Por lo tanto, el objetivo fue demostrar las posibilidades creadas por educadores y posibles demandas en el proceso de apropiación y uso de las nuevas TIC en el proceso de los servicios educativos a las personas sordas. El estudio ha establecido una perspectiva multirreferencial, dialogando con Defectología y el Sociointeracionismo de Vygotsky, así como los postulados de Moravec, los Multiletramentos y Educación Sorda. Llegamos a la conclusión de que la mayoría de los profesores enfrentan a muchas dificultades en el proceso de apropiación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación- TIC- para la creación de tecnologías educativas específicas para la enseñanza y la atención a las personas sordas, sin embargo, expresó su interés en el diálogo con mayor proximidad con los dispositivos tecnológicos y de ellos crear recursos para trabajar en el proceso de educación especializada. Por último, el estudio cataloga un conjunto de supuestos metodológicos, así como un colectivo de construcciones pedagógicas construidas por los sujetos participantes de la investigación, con el apoyo de las nuevas TIC, lo que demuestra potencial para el uso de las nuevas TIC en las praxis pedagógicas constituídas. Por último, anuncia una posible forma de articular las tecnologías tradicionales a las nuevas, em un proceso híbrido de la enseñanza y el aprendizaje. Hemos demostrado que la formación en etnopesquisa constituye una forma fructífera de articulación de la formación inicial y continua a para la construcción del profesor-investigador.