INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO DE MATEMÁTICA
INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN MATHEMATICS TEACHING
Keywords:
Inclusão., Ensino de Matemática., Transtorno do Espectro Autista.Abstract
The objective defined in this research was to identify the educational strategies used for the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the teaching of Mathematics at the Municipal School Professora Maria Ivete, in the city of Jaguarari-Ba. In this sense, questionnaire with open and multiple choices questions were used for teachers, treated through content analysis and qualitatively approached. The results from this immersion revealed challenges, needs to face singularities, teaching strategies and gaps to be filled in order to achieve an effective inclusion of these children and young people in Mathematics teaching. Screaming, crying, anxiety, stress, irritation, nervousness and disobedience were some of the behaviors associated with autistic children in the classroom. It was unanimous on the part of the respondents to use concrete materials for teaching Mathematics, without the use of abstractions. Commitment to public policies, mutual collaboration between teachers, caregivers, family, psychologists, speech therapists, occupational therapists, specialists in general, adapted environments, with sensory rooms and manipulative materials, certainly contribute to the strategies and, consequently, to the results relevant to the school inclusion. This study converges with research in the educational field, mainly in Mathematics and Inclusive Education, bringing contributions from the teaching praxis and others involved in this care.
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