Les Défis de la chanson en tant que stratégie pédagogique dans les cours de FLE : les plans phonétique, discursif-énonciatif et linguistique

Résumé

L’usage des chansons comme un recours didactique dans les cours de FLE peut être productif ou non? Dans cet article, on se propose à analyser l’usage de la chanson française comme une stratégie pédagogique d’enseignement à partir de trois axes: le plan phonétique, le plan discursif-énonciatif et le plan linguistique, dans le but d’atteidre le développement de l’acquisition des compétences de compréhension orale, discursive e linguistique de la part des élèves de français en tant que L2 (langue étrangère). On a choisi, dans cet article, trois chansons qui ont été travaillées en classe dans le cadre du Projet CLAC (Cursos de Línguas Aberto à Comunidade - Cours de Langues ouverts à la communauté) de la Faculté des Lettres de l’UFRJ, selon la proposition étudiée. On a travaillé avec un groupe d’élèves débuttants soumis à ces stratégies d’enseignement et on a vérifié, dans l’expérience didactique développée à partir de l’mploi de ces stratégies, le succès obtenu, et comment la systématisation phonétique utilisée avec ces élèves qui présentent un niveau avancé de connaissance formelle dans leur langue maternelle et dans une autre L2, étudiée avant le français (qui, pour la majorité des élèves de ces groupes c’est une L3), s’est montrée importante dans le processus d’apprentisage. On est arrivé à cette évaluation à travers des questionnaires de sondage appliqués dans deux groupes différents, qui contenaient des questions ouvertes sur les contributions les plus importantes du semestre en cours pour l’apprentissage personnel du français langue étrangère.