Os Desafios da canção como estratégia pedagógica em aulas de FLE: os planos fonético, discursivo-enunciativo e linguístico

Abstract

O uso das canções como um recurso didático em aulas de FLE pode ser produtivo ou não? Busca-se analisar o uso da canção francesa como uma estratégia pedagógica de ensino a partir de três eixos: o plano fonético, o plano discursivo-enunciativo e o plano linguístico a fim de alcançar os objetivos visados: a aquisição das competências de compreensão oral, discursiva e linguística por parte dos alunos de francês como L2 (língua estrangeira). Para tanto, escolheu-se, para verificar, neste artigo, três canções que foram trabalhadas em sala de aula no âmbito do Projeto CLAC (Curso de Línguas Aberto à Comunidade) da Faculdade de Letras da UFRJ) dentro da proposta apresentada. Trabalhou-se com um grupo de alunos iniciantes submetidos a essas estratégias de ensino e verificou-se, na experiência didática desenvolvida a partir da proposta apresentada, o êxito dessa estratégia e como a sistematização fonética para estes alunos que já apresentam um determinado nível de conhecimento formalizado em sua língua materna e em uma L2 estudada antes do francês, que, para a maioria dos alunos destas turmas, é uma L3, mostrou-se importante no processo de aprendizagem. Chegou-se a essa avaliação através de questionários de sondagem aplicados em duas turmas diferentes, que continham questões abertas sobre as contribuições mais importantes do semestre em curso para a aprendizagem do francês como língua estrangeira.