Rhizomes, transepistemes, transphilosophy and planetary-complex decolonial connections
Keywords:
Rhizomes; Transepistemes; Transphilosophy; Connections; Planetary Decolonial.Abstract
Se analiza la relación que existe entre los conceptos de rizoma, transepistemes e transfilosofía, desde conexiones complejas, pensadas en la decolonialidad planetaria, con concepciones de pensadores como Edgar Morín, Paulo Freire, Boaventura Do Santos, Enrique Dussel, Boaventura do Santos, Nelson Maldonado-Torres y Félix Guattari. Con una transmetodología decolonial planetaria y compleja, usamos el análisis crítico del discurso como transmétodo en la indagación en la entrevista a tres (3) expertos en los pensadores mencionados; ese fue su criterio de selección su sapiencia. En la conclusión la relación que existe entre los conceptos de rizoma, transepistemes e transfilosofía, desde conexiones complejas es hermosa, avivante a la necesidad de hacer una educación decolonial, transepistemologías otras para investigar; subvertir lo definitivo soslayante, ir a una recivilización donde el ser humano no destruya la Tierra su propia casa, a través de la naturaleza que forma parte de su ser.
Downloads
References
CHIRINOS, M. La Gerencia como fenómeno y la Complejidad. Sistemas y conexiones. En: Utopía y Praxis Latinoamericana. Revista Internacional de Filosofía y Teoría Social, Maracaibo, n.78, pp.119-133, 2017. Disponible en: <https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/22641>. Consultado el 18/05/2023
DUSSEL, Enrique. Hacia una pedagógica de la cultura popular en cultura popular y filosofía de la liberación. Buenos Aires: Fernando García Cambeiro, 1975.
DUSSEL, Enrique. La ética de la liberación: ante el desafío de Opel, Taylor y Vatio con respuesta crítica inédita de K.-O. Opel. México: Universidad Autónoma del Estado de México, 1992.
DUSSEL, Enrique. El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del “mito de la Modernidad”. La Paz: Plural, 1994.
DUSSEL, Enrique. Hacía una filosofía política crítica. Bilbao: Editorial Descleé de Brouwer, 2001.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Kafka, por una literatura menor. México: Ediciones Era S. A, 1978.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia: Pretextos, 2004.
GARNICA, R. Elementos para una escritura y una antropología rizomáticas. En: Cuicuilco Revista de Ciencias Antropologicas, Ciudad de México, n.76, pp139-150, 2019. Disponible en: https://revistas.inah.gob.mx/index.php/cuicuilco/article/view/15464>. Consultado el 18/05/2023
FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Tierra Nueva y Siglo XXI, 1972.
FREIRE, Paulo. Educación como práctica de la libertad. Buenos Aires: Siglo XXI, 1976.
FREIRE, Paulo. La educación en la ciudad. Ciudad de México: Siglo XXI Editores, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la indignación: Cartas pedagógicas en un mundo revuelto. Buenos Aires: Siglo XXI, 2000.
MALDONADO-TORRES, N. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. En: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (ed.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Lesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores, p. 127-167, 2007.
MALDONADO-TORRES, N. Transdisciplinariedad y decolonialidad. En: Quaderna, Paris, n.15, p.1-120. 2015. Disponible en: <https://quaderna.org/wp-content/uploads/2016/01/pdf-NMTORRES.pdf>. Consultado el 18/05/2023
MORÍN, Edgar; KERN, Annie. Tierra Patria. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión, 1993.
MORÍN, Edgar. Ciencia con conciencia. Barcelona: Anthropos, 1984.
MORÍN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO, 1999
MORÍN, Edgar. Ética y globalización. Los desafíos éticos del desarrollo. S.E.: Madrid, 2002.
MORÍN, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa, 2005.
MORÍN, Edgar. Estamos en un Titanic. Barcelona: Ediciones Cátedra, 2008.
MORÍN, Edgar. La Vía: Para el Futuro de la Humanidad. Paris: Editorial Paidós, 2011.
LONDOÑO, D.; FRÍAS, L. Análisis crítico del discurso y arqueología del saber: dos opciones de estudio de la sociedad. En: Palabra clave, Bogotá, v.14, n.1, pp.101-121, 2011. Disponible en: < https://palabraclave.unisabana.edu.co/index.php/palabraclave/article/view/1875>. Consultado el 01/06/2023
RAMALLO, F. La educación en clave decolonial: apuestas pedagógicas, saberes y experiencias desde las historias propias. En: Revista de educación, Mar del Plata, v.4, n.6, pp.249-266, 2013. Disponible en: < https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/763>. Consultado el 23/05/2023
RODRÍGUEZ, M. E. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad, (tesis de doctorado), Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela, 2017.
RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. En: ORINOCO Pensamiento y Praxis, Ciudad Bolívar, n.11, pp.13-34, 2019. Disponible en: < https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7798409.pdf>. Consultado el 01/06/2023
RODRÍGUEZ, M. E. El análisis crítico del discurso: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. En: Visión Educativa IUNAES, Durango, v.14, n.31, pp117-128. https://doi.org/10.5281/zenodo.6940018 Disponible en: <https://zenodo.org/record/6940019>. Consultado el 01/06/2023
RODRÍGUEZ, M. E. Transdisciplinariedad decolonial de la Educación Matemática. En: Conhecimento & Diversidade, Niterói, v.13, p.29, pp.78 – 95, 2021b. Disponible en: <https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/conhecimento_diversidade/article/view/7564/pdf >. Consultado el 01/06/2023
RODRÍGUEZ, M. E. Transfilosofía Sentipensante. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022a.
RODRÍGUEZ, M. E. Transepistemologías de los conocimientos-saberes emergentes con los transmétodos de indagación. En: Revista Diálogos en Educación, Guadalajara, v.13, n.25, pp1-14, 2022b. https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1136 Disponible en: < https://www.semanticscholar.org/paper/Transepistemolog%C3%ADas-de-los-conocimientos-saberes-de-Rodr%C3%ADguez/8616b425c7300bfca0be7fbf460f546708d1c2fe >. Consultado el 01/06/2023
RODRÍGUEZ, M. E. La transfilosofía sentipensante de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. En: Acta Scientiarum Education, Maringa, v.44, e62606, p.1-13, 2022c. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.62606 p.9 Disponible en: < https://www.redalyc.org/journal/3033/303371539025/html/>. Consultado el 01/06/2023
RODRÍGUEZ, M. E. Transfilosofía Sentipensante. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022d.
RODRÍGUEZ, M. E. Inconsistencia e interpretaciones en falacias referenciando los transmétodos decoloniales planetario-complejos. En: Revista Educar Mais, Pelotás, v.7, pp. 578- 595, 2023. https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3372 Disponible en: <https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/download/3372/2272>. Consultado el 11/10/2023
RODRÍGUEZ, M. E.; LEMUS, J. Mesetas morinianas en la re-civilización de la humanidad. En: Visión Educativa IUNAES, Durango v.14, n.31, pp.1-16, 2021. Disponible en: < https://anglodurango.edu.mx/>. Consultado el 11/10/2023
SANTOS, Boaventura. Democratizar a Universidade. Coímbra: Centelha, 1975.
SANTOS, Boaventura. Crítica de la Razón Indolente Contra el Desperdicio de la Experiencia. Volumen I. Para un Nuevo Sentido Común: La Ciencia, El Derecho y La Política En La Transición Paradigmática. Editorial Desclée De Brouwer, S.A. España, 2003.
SANTOS, Boaventura. Justicia entre Saberes: Epistemologías del sur contra el Epistemicidio. Madrid: Morata, 2017.
SANTOS, Boaventura. Educación para otro mundo posible. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Medellín: CEDALC, 2019.
SANTOS, Boaventura. Tesis sobre la descolonización de la historia. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Coimbra: Centro de Estudos Sociais – CES, 2022.
SCHLEGEL, Friedrich. Poesía y filosofía. Estudio preliminar y notas de D. Sánchez Meca. Traducción de Diego Sánchez Meca y Anabel Rábade. Madrid: Alianza, 1994.
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
