Experiencias pedagógicas de educadores sociales: aportes a la formación técnico-profesional desde la investigación autobiográfica y narrativa

Paula Valeria Dávila, Agustina Argnani

Resumo


En este artículo nos proponemos analizar las posibles contribuciones que el dispositivo de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas puede ofrecer a la hora de reconstruir y guardar memoria acerca de las experiencias que algunos educadores sociales han llevado adelante en el campo de la formación técnico-profesional de personas jóvenes y adultas en Argentina en la última década. Nos interesa presentar una serie de reflexiones e interrogaciones acerca de cómo este dispositivo se reconoce en la tradición de la investigación biográfica y narrativa en educación, reconstruyendo las experiencias pedagógicas de educadores de los más variados ámbitos y territorios educativos. Para ello, en un primer momento fundamentaremos teórica y metodológicamente a la documentación narrativa y problematizaremos sus potencialidades, para pasar luego a describir sintéticamente en qué consiste el dispositivo. En un segundo momento, presentaremos el análisis interpretativo de algunos de los relatos de experiencia pedagógica escritos por educadores sociales en el marco de la puesta en marcha de itinerarios de documentación narrativa. Este análisis se realizó por medio de la construcción de tematizaciones pedagógicas en torno de los sentidos que otorgan sus autores/as a aquello que hacen en sus vidas dedicadas a la formación para el trabajo.


Palavras-chave


Experiencias pedagógicas; Educadores sociales; Formación técnico profesional; Investigación autobiográfica y narrativa

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DOI: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p24-39

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