DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE RUTINARIA DE LOS PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: PONDERACIONES

Resumen

La flexibilización curricular para alumnos con autismo del sexto al noveno grado debe ser parte de las reflexiones y prácticas docentes de los docentes que actúan en este segmento. Estos alumnos, autistas y todos los alumnos con discapacidad, así como todas las asignaturas que componen cada aula tienen derecho a una escolarización que busca implementar y garantizar el proceso de adquisición y conocimientos curriculares referentes a cada grado/año escolar. Para lograr este objetivo, este artículo presenta la perspectiva del trabajo a través del Diseño Universal del Aprendizaje, donde es posible contemplar todas las barreras del aprendizaje de manera inclusiva. Para este estudio descriptivo con enfoque cualitativo, se aplicó un cuestionario que contiene diez preguntas basado en la formación inicial y las prácticas de los profesores de la Escuela Primaria II en la ciudad de Juiz de Fora-MG, la muestra estuvo compuesta por 14 sujetos. Los resultados indicaron que, en la formación inicial, estos docentes no tenían ninguna disciplina que aborda las adaptaciones curriculares. Se concluyó que este conocimiento fue adquirido en la formación en contextos. La mayoría de estos docentes conocen el Diseño Universal del Aprendizaje, pero no se han apropiado efectivamente de sus perspectivas para, de hecho, utilizar sus supuestos en su planificación curricular diaria.