STAYING STRATEGIES FOR STUDENTS WITH DISABILITIES IN HIGHER EDUCATION

Authors

Keywords:

strategies, permanence, inclusion in higher education

Abstract

Access for people with disabilities to Higher Education is guaranteed by several public policies in force in Brazil, however, in addition to access, it is necessary to encourage the adoption of actions and measures with a view to ensuring that these students remain at that level of education. In this sense, the present study aimed to discuss the importance of retention strategies for students with disabilities in Higher Education. To develop this study, the literature review method was used, based on readings and authors who are experts in the area. The results of this investigation reveal that, despite going through similar challenges to other students, in terms of strangeness and learning the complex codes of the academic universe, students with disabilities also need to overcome resistance, barriers and stigmas that permeate their trajectories, considering maintaining your life projects and future perspectives.

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Author Biographies

Mayne Costa Cerqueira, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Mestre em Educação Científica, Inclusão e Diversidade pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). É servidora pública da UFRB, atuando no Núcleo de Gestão Técnico Acadêmico do Centro de Ciência e Tecnologia em Energia e Sustentabilidade (CETENS).

Susana Couto Pimentel, Universidade Federal do Reconcavo da Bahia (UFRB)

Doutora em Educação. Professora Associada da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Campus de Feira de Santana. Docente do Mestrado em Educação Científica, Inclusão e Diversidade.

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Published

2025-01-07

How to Cite

Cerqueira, M. C., & Pimentel, S. C. (2025). STAYING STRATEGIES FOR STUDENTS WITH DISABILITIES IN HIGHER EDUCATION. Diálogos E Diversidade, 5, e20318. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/20318

Issue

Vol. 5 (2025): Publicação contínua

Section

Artigos de fluxo contínuo

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Copyright (c) 2025 Mayne Costa Cerqueira, Susana Couto Pimentel

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