OS CÍRCULOS EPISTEMOLÓGICOS COMO ESTRATÉGIAS NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES CAMPESINOS NO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

Abstract

Neste artigo, apresentamos parte de uma pesquisa de mestrado, desenvolvida numa Escola do Campo do Ensino Médio, sobre o protagonismo dos estudantes, inclusão social e o processo de mobilização da organização coletiva, como estratégia de aprendizagem para o acesso ao ensino superior. O objetivo é analisar acerca das potencialidades dos Círculos Epistemológicos na construção de estratégias metodológicas de aprendizagem, comprometidas com a transformação social dos estudantes campesinos, na orientação e mobilização para o acesso ao ensino superior. A metodologia consistiu em uma pesquisa do tipo Participante, com a centralidade nos procedimentos metodológicos baseados nos Círculos Epistemológicos (Romão, 2006).  As análises foram fundamentadas nos estudos de Freire (1987) e Pistrak (2011). Esses, dentre outros aportes teóricos, contribuíram para a reflexão de como os estudantes campesinos são colocados longe das universidades, mas também, como se percebem enquanto sujeitos transformadores da realidade em que estão inseridos. Nesse sentido, concluímos, afirmando que o longo processo de negação e exclusão do direito à educação de qualidade aos camponeses necessita de uma cultura acadêmica, que considere as especificidades socioculturais campesinas, na superação das desigualdades educacionais. Os Círculos Epistemológicos possibilitaram a construção de espaços dialógicos, de reconhecimento, troca e valorização de conhecimentos.