LITERATURA DE CORDEL NO ENSINO DE CIÊNCIAS: INTERFACES E APRENDIZAGENS

Authors

Keywords:

Cordel, Ensino de Ciências, Alfabetização Científica.

Abstract

Currently, dialogues on Science Teaching lead us to think about the necessary Scientific Literacy of students. Scientific Literacy and the search for the development of its indicators have been the target of innovative reflections and practices that can generate positive results in the educational field. In this bias, this study presents an investigation of the pedagogical potential of Cordel Literature for Science Teaching, with the main objective of identifying the Scientific Literacy indicators developed from Cordel Literature, as well as its contributions to the development of other skills important in the school path. An application of Cordel was carried out on the object of knowledge “kingdom of fungi”, in the 7th year of Elementary School. The results, analyzed from the Discursive Textual Analysis (DTA), pointed to the development of Scientific Literacy indicators: reading in science, writing in science, creating and articulating ideas. It is understood, therefore, that Cordel Literature can enhance this Teaching and complement other resources used in the classroom, in addition to fostering students' historical and cultural learning.

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Author Biography

Lyvia Barreto Santos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

References

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Published

2023-06-13

How to Cite

Santos, L. B. (2023). LITERATURA DE CORDEL NO ENSINO DE CIÊNCIAS: INTERFACES E APRENDIZAGENS. Diálogos E Diversidade, 3, e17014. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/17014

Issue

Section

Dossiê temático: Mestrado Profissional, pesquisa aplicada e educação