GESTÃO E INOVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: IMPACTOS NA FORMAÇÃO DOCENTE E INTERDISCIPLINARIDADE

Authors

Keywords:

Gestão. Líder-empreendedor. Docente. Interdisciplinaridade.

Abstract

This research will address the relevance of having a leader-entrepreneur in administration in Higher Education, which directly involves the formation of the teacher and the institutional team. With this, it aims to illustrate the importance of innovative management in teacher education and interdisciplinarity in Higher Education, as it is clear that the educational system must adapt to the needs of students. The methodology used was bibliographic research. Therefore, a survey of books and scientific papers in the field of University Education was carried out, based on authors such as: Chizzotti et al. (2012), Lenoir (2015), Viana et al. (2019), and Anony (2019). It was concluded with this work, that the current university system must stick to an interdisciplinary proposal, because through it researches will be carried out that will collaborate in the creative and critical development of the student in their daily academic and professional activities. For this to be done correctly, the Manager of the Higher Education Institution must be present, encouraging and training its employees and teachers in the use of ICTs. Therefore, it is essential that the University Institution innovates in educational praxis, where it preaches that teaching within the classroom is not simply its management, on the contrary, it should be concerned with stimulating interdisciplinary research.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Elder Luiz Pires Silva, Universidade Estácio de Sá

Mestrado em Internacional em Auditoria e Gestão Empresarial - Universidad Europea Del Atlántico. Especialização em em Docência e Gestão do Ensino Superior na Estácio de Sá e em Direito do Trabalho pela Universidade Norte do Paraná. Graduação em Ciências Contábeis pela Faculdade Independente do Nordeste. Atuação como professor tutor de graduação e pós-graduação do Centro Universitário Leonardo da Vinci.

Elisângela Andrade Moreira Cardoso, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Mestra em Educação (PPGEd/UESB) e em Docência Universitária pela Universidade Tecnológica Nacional de Buenos Aires (UTN/AR); Graduada em Pedagogia com Habilitação em Gestão Escolar (UESB) e em Letras (UNIMES). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Movimentos Sociais, Diversidade, Educação do Campo e da Cidade (GEPEMDECC/UESB) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Didática, Formação e Trabalho Docente (DIFORT/UESB), ambos com registro na CNPq; Professora efetiva da Educação Básica na rede municipal de ensino de Vitória da Conquista/BA.

References

ANONY, Maurício Vargas. A gestão da mudança como substrato estratégico na educação. In: CRESTANI, Alfredo Ir. (Org.). A gestão educacional e seus proces-sos: gerir com liderança e práticas humanizantes. Porto Alegre: EdiPUC-RS, 2019. p. 160-170.
BEISIEGEL, Celso de Rui. Educação popular e ensino superior em Paulo Freire. Educação e Pesquisa. São Paulo-SP. v. 44, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ep/v44/1517-9702-ep-44-e104010.pdf. Acesso em: 28 de maio de 2020.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília-DF: 1988.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília-DF: 1996.

CHIZZOTTI, A. Metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: CAS-TANHO, Sergio; CASTANHO, Maria Eugênia (Orgs.). Temas e textos em metodo-logia do Ensino Superior. São Paulo: Papirus, 2012. Cap. 8, p. 103-111.

CUNHA, M.I. da. Inovações: conceitos e práticas. In: CASTANHO, Sergio; CASTA-NHO, Maria Eugênia (Orgs.). Temas e textos em metodologia do Ensino Superi-or. São Paulo: Papirus, 2012. Cap. 10, p. 125-136.

D’ÁVILA, C. M. Didática: a arte de formar professores no contexto universitário. In: D’ÁVILA, C.M.; VEIGA, I. P. A. (Orgs.). Didática e docência na Educação Superior: implicações para a formação de professores. Campinas-SP: Papirus, 2019. Cap. 1, p. 13-34.

EMMEL, Rúbia; KRUL, Alexandre José. A Docência no Ensino Superior: Refle-xões e Perspectivas. Revista Brasileira de Ensino Superior. Passo Fundo-RS, vol. 3, n. 1, p. 42-55, Jan.-Mar. 2017. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/1732/1237. Acesso em 19 de maio de 2020.

FAVARÃO, N. R. L.; ARAÚJO. C. S. A. Importância da Interdisciplinaridade no Ensino Superior. EDUCERE: revista da educação. Umuarama- PR, v.4, n.2, p.103-115, jul./dez., 2004 Disponível em: https://revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/173/147. Acesso em 20 de maio de 2020.

FERREIRA, Giselle Martins dos Santos; FREITAS, Rejane Cunha; MOREIRA, Laé-lia Carmelita Portela. Inovação, TIC e Docência: Práticas e Concepções de Pro-fessores em uma IES Privada. Rev. Inter. Educ. Sup. Campinas-SP. v.4 n.1 p.25-51 jan./abr. 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650880/17015. Acesso em 19 de maio de 2020.

HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.

KLEIN, Julie Thompson. Ensino interdisciplinar: didática e teoria. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas-SP: Papirus, 2015. Cap. 6, p. 111-134.

KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica - Teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis-RJ: Vozes, 2014.

KUENZER, A.Z. O que muda no cotidiano da sala de aula universitária com as mu-danças no mundo do trabalho? In: CASTANHO, Sergio; CASTANHO, Maria Eugê-nia (Orgs.). Temas e textos em metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Pa-pirus, 2012. Cap. 1, p. 15-28.

LENOIR, Yves. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e Interdisciplinaridade. Cam-pinas-SP: Papirus, 2015. Cap. 4, p. 47-77.

LUCK, Heloísa. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. 8 ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

MASETTO, M.T. Atividades Pedagógicas no cotidiano da sala de aula universitária: reflexões de sugestões práticas. In: CASTANHO, Sergio; CASTANHO, Maria Eugê-nia (Orgs.). Temas e textos em metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Pa-pirus, 2012. Cap. 7, p. 83-101.

RETONDO, Lucas. Como ser um bom líder e alcançar resultados excelentes. Disponível em: https://blog.consultoriacoach.com.br/como-ser-um-bom-lider/. Acesso em 14 de maio de 2020.

SEVERINO, A.J. A importância do ler e do escrever no ensino superior. In: CASTA-NHO, Sergio; CASTANHO, Maria Eugênia (Orgs.). Temas e textos em metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Papirus, 2012. Cap. 6, p. 71-79.

SOARES, Marisa; SEVERINO, Antônio Joaquim. A prática da pesquisa no ensino superior: conhecimento pertencente na formação humana. Avaliação, Campi-nas; Sorocaba-SP, v. 23 n. 02. p. 372-390, jul. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/aval/v23n2/1982-5765-aval-23-02-372.pdf. Acesso em 28 de maio de 2020.

TAVARES, D. E. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1999.

VIANA, C.M.Q. Q. Reflexões sobre avaliação da aprendizagem na visão de alunos da graduação. In: D’ÁVILA, C.M.; VEIGA, I. P. A. (Orgs.). Didática e docência na Educação Superior: implicações para a formação de professores. Campinas-SP: Papirus, 2019. Cap. 4, p. 69-91.

WECHSLER, S. M. A educação criativa: possibilidade para descobertas. In: CAS-TANHO, Sergio; CASTANHO, Maria Eugênia (Orgs.). Temas e textos em metodo-logia do Ensino Superior. São Paulo: Papirus, 2012. Cap. 14, p. 165-171.

ZAINKO, Maria Amélia Sabbag; PINTO, Maria Lúcia Accioly Teixeira. Gestão da ins-tituição de ensino e ação docente. Curitiba: Intersaberes, 2013.

Downloads

Published

2021-09-16

How to Cite

Silva, E. L. P., & Cardoso, E. A. M. (2021). GESTÃO E INOVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: IMPACTOS NA FORMAÇÃO DOCENTE E INTERDISCIPLINARIDADE. Diálogos E Diversidade, 1, e11282. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/rdd/article/view/11282

Issue

Vol. 1 (2021): Publicação contínua

Section

Artigos de fluxo contínuo

License

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Revista Diálogos e Diversidade (RDD) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da RDD sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a RDD como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite copiar e redistribuir o material em qualquer  suporte ou formato, adaptar, remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial, dando o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas, distribuindo as suas contribuições sob a mesma licença que o original, não podendo aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.