Experiencia interrumpida, narrativas de sí y redes de investigación-formación-acción docente
reflexiones pedagógicas contemporáneas
DOI:
https://doi.org/10.30620/pdi.v11n2.p445Palavras-chave:
Narrativa, Experiencia, Red, Pedagogía, Investigación-formación-acciónResumo
El ensayo desarrolla algunas reflexiones pedagógicas y una serie de argumentos epistemo políticos orientados a explorar las posibilidades, alcances e impotencias de las narrativas de sí y de experiencia tanto para investigar y renombrar el mundo y la escuela contemporáneos como para conformar colectivos de narradores y narradoras organizados en red que se presenten como alternativas a las formas de vida prefiguradas por los códigos tecno lingüísticos de la Gestalt global. Propone indagar y reconstruir las narrativas de mundo y de experiencia, particularmente las de tiempo, espacio y socialidad, a fin de reconocer los moldes narrativos y reinventar las palabras e intrigas a partir de las cuales decimos, comprendemos y vivimos el mundo y la escuela junto con otros. También sugiere revitalizar el lenguaje de la pedagogía a partir de la organización colectiva y rizomática y la movilización intelectual y política de los y las docentes hacia nuevas formas de investigación educativa, formación docente y acción político pedagógica.
[Recibido el: 29 julio 2021 - Aceptado el: 30 octubre 2021]
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