Gêneros textuais orais: Corpo, palavra e a construção dos sentidos

Andreia Ines Hanel CEREZOLI

doi:10.30620/gz.v3n2.p85

Autores

Andreia Ines Hanel Cerezoli Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v3n2.p85

Palavras-chave:

Gêneros textuais, Gêneros textuais orais, Multimodalidade

Resumo

Nesse trabalho aborda-se a questão da multimodalidade constitutiva dos gêneros orais, mais especificamente a vídeo-aula. Tem como objetivo identificar os meios não-linguísticos, ou seja, multimodais, presentes no gênero vídeoaula e refletir sobre a construção dos sentidos oriundos de tais fatores. A pertinência científica do trabalho reside no fato de que com o avanço das discussões do ensino de línguas baseado nos gêneros textuais, incluindo-se os orais, é preciso saber como tais recursos multimodais podem ser explorados, tanto no ensino quanto na avaliação. Assim, o trabalho traz, inicialmente, recortes teóricos sobre letramento, multiletramento, multimodalidade, de Marcuschi (2010) e Rojo (2012, 2013) e, sobre gêneros textuais de (Bakhtin, 2011) e Schneuwly e Dolz (2004) que encaminham as análises. Em seguida, buscase compreender as “características” dos gêneros textuais orais e apresentar postulados teóricos que permitem compreender a vídeo-aula como um gênero textual, fundamentados principalmente em Maingueneau (2013). Na sequência, realiza-se a análise dos aspectos multimodais em uma vídeo-aula e encerra-se o trabalho apontando-se suas contribuições ao ensino e possíveis avanços decorrentes de futuras pesquisas.

[Recebido: 16 set. 2015 – Aceito: 07 nov. 2015]

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Andreia Ines Hanel Cerezoli, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Graduada em Letras LP – UPF, especialização em Estudos Linguísticos do Texto – UFRGS e Mestrado em Letras – Estudos Linguísticos – UPF. Atuou por mais de 10 anos na Educação Básica e hoje é docente da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Campus Erechim, ministrando disciplinas de Leitura e Produção Textual, além de coordenar o projeto de pesquisa “Textualidade e Relações de Leitura e Escrita” e o projeto de extensão “Oficina de texto” na mesma instituição.

Referências

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 6. ed. ampl. São Paulo: Cortez, 2013.

MAINGUENEAU, Dominique. Discurso e análise do discurso. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2010.

ROJO, Roxane. Gêneros discursivos do Círculo de Bakhtin e Multiletramentos. In: ROJO, Roxane (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2013.

ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

SCHNEUWLY, Bernard. DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

SOBRAL, Adail. Do dialogismo ao gênero: as bases do pensamento do círculo de Bakhtin. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2009.

TOLDO, Claudia S. A relação entre palavra e imagem no texto publicitário: Linguagens que argumentam. Letras de Hoje, Porto Alegre, v.37, n. 3, p. 149-162, setembro, 2002.