Memórias docentes na edificação de uma educação crítica e transformadora

Abstract

Este estudo investiga as complexas interações entre memórias, identidades e educação crítica na formação de professores. Utilizando uma abordagem qualitativa, analisamos como as memórias transcendem o mero registro do passado, influenciando ativamente a construção da identidade individual e coletiva. Destacamos o papel fundamental da memória na formação da identidade pessoal e profissional, ressaltando sua importância na construção de narrativas de si. Além disso, exploramos a relação entre memórias e educação crítica, demonstrando como a reflexão sobre as experiências passadas pode promover uma abordagem mais consciente e inovadora na prática pedagógica. A integração desses elementos na formação de professores foi discutida em detalhes, enfatizando a necessidade de reconhecer e valorizar as histórias individuais e coletivas na educação. Utilizando contribuições teóricas de diversos estudiosos, como Candau (2010), Halbwachs (2013), Pereira (2016), Momberger (2008) e Dolabela (2013), foram apresentadas recomendações para uma prática pedagógica mais inclusiva, reflexiva e empoderadora. Este estudo contribui significativamente para o campo da educação, fornecendo insights valiosos sobre como cultivar uma mentalidade crítica e transformadora em educadores e estudantes, preparando-os para enfrentar os desafios do século XXI e se tornarem agentes de mudança em suas comunidades.