Um relato de experiência no PIBID durante as aulas remotas em uma Escola Pública Estadual em Belém do Pará

Autores

Palavras-chave:

Educação Matemática. Tecnologias. Tendência de Ensino

Resumo

O presente artigo busca relatar uma experiência vivenciada por monitores do PIBID, durante a realização de uma atividade de matemática desenvolvida durantes as aulas remotas na plataforma interativa “Wordwall”, para alunos do 2º ano do Ensino Médio em uma Escola da rede Pública Estadual em Belém do Pará. A fundamentação teórica utilizada se baseia nos autores: Confortin (2020) Morais (2003); Lopes (2009); Nóvoa (2009); Tesch (1996); Vygotsky (1984). No processo metodológico, utilizamos o ambiente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC's) para desenvolver atividades. Além disso, essa pesquisa possui caráter metodológico qualitativo, pois foi feita uma análise crítica dos resultados obtidos. Assim, tendo em vista que o Software é uma ferramenta para auxiliar no processo educacional, porém é indispensável o papel do professor como mediador do conhecimento. Dessa forma, os resultados evidenciaram que a atividade se mostrou válida no que diz respeito a interação dos alunos e seu interesse na disciplina, evidenciando os ganhos potenciais do uso das tecnologias no ensino de Matemática, assim, essa ferramenta e as demais que se destinam à educação são importantes para o processo de ensino e aprendizagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília- DF, 2017.

BRANDT, Celia Finck e MORETTI, Méricles Thadeu (Org.). Ensinar e aprender matemática: Possibilidades para a prática educativa. Ponta Grossa: UEPG, 2016

CONFORTIN, Carolina Krupp. A utilização do celular como ferramenta educacional nas aulas de ciências. Canoas: Enfoque Notre Dame, v. 12, n. 28. 2020.
GARCIA, Vanzetto e CLOTILDE, Vera. Fundamentação Teórica para as perguntas primárias: O que é matemática? Porque ensinar? Como se ensina e como se aprende? 2. Ed. Rio Grande do Sul: EDUCAÇÃO, 2009. 32 v.

GUIMARÃES, Mauro; FONSECA, Lana Claudia; OLIVEIRA, Lia Maria. T. de; SOARES, Ana Maria Dantas. A pesquisa na formação do educador ambiental. Ensino, Saúde e Ambiente - REMPEC, v. 3, n. 3, p.15-26, 2010.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: Plataformas adaptativas trazem novas perspectivas para a educação. Canoas- RS: Enfoque Notre Dame, n. 28, jun. 2020.
LOPES, Rita de Cássia Soares. A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem. 2009. Disponível em:< http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf >. Acesso em: 14 jun. 2021.

MORAIS, Romamel Xenofonte Teles. Software educacional: A importância de sua avaliação e do seu uso nas salas de aula. 52f. Monografia (Graduação em Ciências da Computação), Faculdade Lourenço Filho, 2003. p. 22-24.

NÓVOA, Antônio. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009

SILVA, Aparecida Francisco da; KODAMA, Helia Matiko Yano. Jogos no Ensino de Matemática. In: II BIENAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMÁTICA, 2004, Universidade Federal da Bahia. II Bienal da SBEM. Salvador: SBEM, 2004, p. 1-19.

TESCH, Renata. Qualitative Research: Analysis Types and Software Tolls. New York: The Falmer Press, 1990, 329 pp.
VYGOTSKY, Lev Semionovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

Publicado

2021-08-29

Como Citar

Magno, L. C., Castro, L. P. S. de, Sousa, R. W. de O., Silva, J. do S. C. da, & Muniz, W. do C. (2021). Um relato de experiência no PIBID durante as aulas remotas em uma Escola Pública Estadual em Belém do Pará. Encontro De Ludicidade E Educação Matemática, 3(1), e202130. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/elem/article/view/12048