Resenha crítica do texto "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?"

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Publicado: jul 24, 2024
Palavras-chave:
Espaços multirreferenciais, Difusão do Conhecimento

Conteúdo do artigo principal

Rosangela Lima de Neves Rodrigues
UNEB
https://orcid.org/0000-0002-9009-8165

Resumo

O texto V, denominado "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?" de Teresinha Fróes Burnham aborda uma temática essencial no contexto da educação contemporânea, que concerne à dualidade dos espaços de aprendizagem como potenciais áreas de resistência e segregação sociocognitiva. A autora, ao explorar esta dualidade, convida o público acadêmico, planejadores políticos, e educadores a refletirem sobre o papel que esses espaços desempenham na formação social e educacional. O propósito da obra é elucidar como tais espaços podem superar a segregação cognitiva, promovendo uma distribuição mais equitativa do conhecimento.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Rodrigues, R. L. de N. (2024). Resenha crítica do texto "Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência e segregação cognitiva?". RIANCO, 2(1). Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/anco/article/view/20864
Edição
v. 2 n. 1 (2024): Dossiê Temático: Memórias e Narrativas da pesquisa em Análise Cognitiva Polilógica em Difusão do Conhecimento da Revista Internacional de Análise Cognitiva.
Seção
Resenhas
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Biografia do Autor

Rosangela Lima de Neves Rodrigues, UNEB

Mestre em Ciências pela Programa de Pós graduação em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - PPGEA/UFRRJ. Especialista em Gestão e Docência em Educação a Distância pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Especialista em Administração Escolar pela Universidade Cândido Mendes - UCAM/RJ. Licenciada em História pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Doutoranda em Difusão do Conhecimento no PPGDC/UFBA-UNEB. Técnica em Assuntos Educacionais do IF Baiano.

Referências

Burnham, T. F. Espaços multirreferenciais de aprendizagem: lócus de resistência à segregação sociocognitiva? In Análise cognitiva e espaços multirreferenciais de aprendizagem. Salvador: EDUFBA, 2012.