Jóvenes rurales del Territorio de Sisal

Por una educación de autogestión basada en las especificidades locales

Autores/as

Palabras clave:

Educación para la autogestión, Juventud rural, Territorio de Sisal

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la comprensión de la categoría de los jóvenes a partir de las redes de relaciones que se tejen entre ellos y los contextos socioculturales por los que pasan, lo que nos hace reclamar políticas, acciones y una educación basada en las especificidades locales. Entendiendo el Territorio Sisal como un espacio marcado por las desigualdades y la desescolarización forzada, es necesario pensar en estos jóvenes como actores/líderes del desarrollo de sus espacios de pertenencia, y en la educación autogestionaria basada en políticas focalizadas como posibilidad de superación de estos males. En este sentido, esta investigación cualitativa de carácter bibliográfico, recurrimos a autores como País (2009), Marín (2019) y Froehlich (2019) para abordar las categorías juventud y juventud rural desde una concepción histórica, social, cultural; Castro et al. (2019) para fundamentar la discusión de las políticas focalizadas; Nunes, Santos, Barreto (2015) con sus aportes sobre el OBEJ para la educación en el territorio de Sisal, y finalmente, Costa, Oliveira y Melo Neto (2006) para orientar una reflexión sobre las potencialidades de pensar la educación como un despertar a la conciencia para la autogestión.  El Observatorio de Educación de Personas Jóvenes y Adultas del Territorio Identitario de Sisal (OBEJA) fue elegido como un elemento importante para poner en práctica las agendas educativas de las especificidades locales para las acciones de autogestión.

 

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Biografía del autor/a

Hadson Bertoldo Sales Lima, Universidade Estadual da Bahia (UNEB)

[1] Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade- PPGEduc– UNEB, Mestre em Crítica Cultural pela Universidade do Estado da Bahia– UNEB. Pós-Graduado em Educação, Cultura e Diversidade- UFRB; Graduado em Licenciatura em Geografia- UNEB. Professor da Educação Básica na Escola Produção Comunitária da Comunidade da Ribeira em Araci, Bahia. Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações, Educação e Sustentabilidade (GIPRES). 

Darluce Andrade de Queiroz Muniz , Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Pós-Graduada em Gestão da Educação (UESC), Mídias e Educação (UESB), Coordenação Pedagógica (FINOM); Graduada em Pedagogia (UESC). Professora Da Educação Básica na Escola Comunitária São Boaventura – Canavieiras, Bahia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Movimentos Sociais. Diversidade e Educação do Campo (GEPEMDEC).

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Publicado

2022-06-30

Cómo citar

Lima, H. B. S., & Muniz , D. A. de Q. (2022). Jóvenes rurales del Territorio de Sisal: Por una educación de autogestión basada en las especificidades locales. Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 3(5), 217–234. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/14457

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2022): Educación Campesina en América Latina & El legado de bell hooks

Sección

Dossiê: Educação Camponesa na América Latina

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