Literatura Infantil en una Clase Multigrado
Alfabetización y diversidad étnico-racial
Palabras clave:
Literatura infantil, Diversidad, Escuela de CampoResumen
La educación literaria permite, de forma amena, enriquecer el repertorio, la imaginación y el conocimiento de los lectores. Este artículo se delinea desde prácticas pedagógicas a través de narraciones desarrolladas de forma lúdica con el objetivo de despertar el gusto por la lectura y el aprendizaje, así como el respeto a la diversidad en la cuestión étnico-racial en una composición plural y humana de respeto a las diferencias. . En ese sentido, el cuento narrado fue “Menina Bonita do Laço de Fita” (2016) de Ana Maria Machado, teniendo en cuenta que el cuento nombra de manera divertida el respeto a las diferencias en favor de la construcción de una sociedad en la que se valore la pluralidad. El estudio se desarrolló en una Clase Multigrado del 1°/2° Año de la Enseñanza Primaria Primeros Años de una escuela rural del municipio de Corrente-PI, en una secuencia de dos días (2) de clase, con el objetivo general de analizar la formación en lectura y escritura, puntuando preguntas sobre el relato narrado, destacando el aprecio y respeto por la diversidad humana. La escuela es un espacio de aprendizaje colectivo que contribuye a la construcción de la identidad. Por lo tanto, este estudio se realizó con el fin de despertar en el niño el respeto y la aceptación en relación a la diversidad por las relaciones étnico-raciales, permitiendo que los niños y niñas reflexionen sobre que cada ser humano es diferente, para que en el vivir en sociedad tengan actitudes que demuestren empatía. , disminuyendo los actos discriminatorios o prejuiciosos.
Descargas
Citas
ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, Roseli Salete; MOLINA, Mônica Castagna. Por uma educação do campo. Ed. 5ª. Editora Petrópolis: Vozes, 2011.
AGUIAR, Vera Teixeira de. Leitura literária para crianças brasileiras: das fontes às margens. In: SOUZA, Renata Junqueira; FEBA, Berta Lúcia Tagliari. (Org.). Leitura Literária na Escola: reflexões e proposta na perspectiva do letramento. 1ª ed. São Paulo: Mercado das Letras, 2011. p, 7- 8.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. Ed. Scipione. São Paulo, 1997.
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi et al. A leitura do livro de imagem na formação do leitor. In: SOUZA, Renata Junqueira de; FEBA, Berta Lúcia Tagliari. (Org.) Leitura Literária na Escola: reflexões e proposta na perspectiva do letramento. 1ª ed. São Paulo: Mercado das Letras, 2011. p, 80.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em: 11/04/ 2022.
BRASIL. Conferência Nacional de Educação-CONAE. Ministério da Educação. Brasília, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CARNEIRO, V. O educativo como entretenimento na TV cultura: um estudo de caso. Tese de doutorado, USP, 1997.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: análise, teoria, didática. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2000.
COLELLO, Silvia de Mattos Gasparian. Sentidos da alfabetização nas práticas educativas. In:
MORTATTI, Maria do Rosário Longo; FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva (Org.). Alfabetização e seus sentidos: o que sabemos, fazemos e queremos? São Paulo: UNESP, 2014.
FREIRE, P. Pedagogia dos Sonhos Possíveis. ed. 3ª. São Paulo: Paz e Terra, 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (Coleção Leitura). 25ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura Infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São Paulo: Melhoramentos, 2009.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2018.
MAGALHÃES, Leila de Lima. A Lei nº 10. 639/03 na Educação do Campo: garantindo direito às populações do campo. In: HAGE, Salomão Mufarrej; ROCHA, Maria Isabel. Escola de direito: reinventando a escola multisseriada Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira-INEP. Resumo Técnico: Censo da Educação Básica Estadual/Piauí 2020. [recurso eletrônico]. Brasília, DF.
MORUZZI, Andrea Braga; ABRAMOWICZ, Anete. Infância, raça e currículo: alguns apontamentos sobre os documentos brasileiros para a educação infantil. Revista Contemporânea de Educação, v. 10, n. 19, p. 199-214, jan./jul. 2015.
PIRES, Angela Monteiro. Educação do Campo como Direito Humano. São Paulo: Cortez, 2012.
SANTOS, Fábio Josué Souza dos; MOURA, Terciana Vidal. Políticas educacionais, modernização pedagógica e racionalização do trabalho docente: problematizando as representações negativas sobre as classes multisseriadas. In: HAGE, Salomão Mufarrej; ROCHA, Maria Isabel. Escola de direito: reinventando a escola multisseriada. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.
SILVA, Benedita Paulina da et al. A Importância da Literatura Infantil. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v.7.n.6. jun. 2021. ISSN- 2675 – 3375.
SILVA, Leonardo Bezerra da; SOUSA, Antonia de Abreu. Diversidade e Formação Humana Integral: uma relação convergente. Research, Society and Development, v. 11, n. 3, e7111326442, 2022 (CC BY 4.0) ISSN 2525-3409.
SILVEIRA, Bianca Farias da. Contação de histórias na sala de aula: um poder mágico! Revista Prolíngua, v. 2, n. 2- jul/dez de 2008I SSN 1983- 9979.
SILVA, Maurício. Educação e literatura: ensaios sobre leitura literária e ensino de literatura. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo. Contexto, 2020.
SOUZA, Salete Eduardo de. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. Revista indexada no Periódico, revistas Latino Americanas em Ciências (ISSN 1980.959X). Continuação de: Arquivos da Apadec (ISSN 1414.7149). Maringá- PR, 2007, p. 111.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
