Práticas de multiletramentos na proposta curricular da rede estadual do Rio de Janeiro

Giselle Maria Sarti Leal Muniz ALVES

doi:10.30620/gz.v3n2.p281

Autores

Giselle Maria Sarti Leal Muniz Alves Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v3n2.p281

Palavras-chave:

Gêneros discursivos, Multiculturalismo, Multiletramentos, Multimodalidade

Resumo

Este artigo apresenta a análise da proposta curricular de língua portuguesa para o primeiro ano do Ensino Médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro – o Currículo Mínimo (2012). O objetivo desta análise é observar em que medida as competências, habilidades e gêneros discursivos propostos para estudo propiciam o trabalho com os multiletramentos. A partir de uma perspectiva socio-interacionista da linguagem, buscam-se encaminhamentos nesse documento que convirjam para um processo de ensinoa-prendizagem de língua materna que contemple a diversidade cultural – o multiculturalismo –, e semiótica – a multimodalidade. Parte-se do pressuposto que a escola deve ser um espaço de negociação de sentidos e de diferenças, abandonando-se a concepção monolítica e hierarquizante das manifestações linguísticas legítimas.

[Recebido: 15 set. 2015 – Aceito: 10 nov. 2015]

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Biografia do Autor

Giselle Maria Sarti Leal Muniz Alves, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

Atualmente, atua como Professora Articuladora na rede estadual do Rio de Janeiro. Atua também como docente de língua portuguesa na rede municipal de Duque de Caxias. Possui Pós-graduação em Língua Portuguesa, pela Unigranrio e pelo Liceu Literário Português, e Mestrado em Letras Vernáculas, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Cursa doutorado na mesma instituição.

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