TU MANERA DE ENSEÑAR ME MOTIVA Y ME DINO QUE APRENDO? ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y SUS CONSECUENCIAS PARA LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA
DOI:
https://doi.org/10.18028/rgfc.v10i1.8308Palabras clave:
Motivación académica, Nivel de aprendizaje percibido, Prácticas pedagógicasResumen
El estudio buscado analizar la asociación entre las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la contabilidad, presentada como activa o pasiva, motivación académica y nivel percibido de aprendizaje. La discusión teórica apoya de que las prácticas activas se asociarían con una mayor motivación y un mayor nivel de aprendizaje percibido. La investigación involucró a 490 estudiantes de Ciencias Contables de cuatro instituciones de educación superior en Bahía. Los datos del estudio fueron recolectados a través de un cuestionario, que contiene tres escalas: prácticas pedagógicas; Motivación académica y nivel de aprendizaje percibido. En total, las escalas contenían 61 ítems del tipo de escala Likert, separados en dos escenarios, presentados con diferentes cuestionarios (prácticas pedagógicas activas y prácticas pedagógicas pasivas), y fueron analizados en base a la Teoría de la Autodeterminación. Los resultados mostraron que las prácticas pedagógicas estarían asociadas con una mayor motivación académica de los estudiantes y un mayor nivel de aprendizaje percibido.
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