O GÊNERO CARTA COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL PARA JOVENS E IDOSAS
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v9.i13.e9132404Palavras-chave:
Patrimônio, Gerações, Escrita endereçada, DiálogoResumo
Este estudo se propôs em utilizar o gênero textual carta como metodologia para identificar as perspectivas de jovens e idosos em relação à importância da preservação dos patrimônios, bem como promover troca de saberes entre gerações, a fim de romper a barreira etária existente entre os participantes. O trabalho se constrói sob uma análise do funcionamento da carta pessoal. Tem-se como base o estudo de Silva (2002), no qual são postos os aspectos chaves do gênero textual carta, bem como sua dinâmica de construção, envio e impactos sobre os envolvidos. Conseguiu-se constatar que uma das principais vantagens de utilizar a escrita endereçada foi a possibilidade de romper com a ideia de uma educação dentro dos muros escolares, além disso, outra questão foi que essa atividade possibilitou a comunicação entre pessoas que estavam distantes geograficamente e etariamente, não só isso, mas chegarem juntos a soluções para garantir que o apagamento e destruição dos patrimônios não continuem.
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