The genre letter as an active methodology in heritage education teaching for young people and elderly people
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v9.i13.e9132404Keywords:
Patrimony, Generations, Addressed writing, DialogueAbstract
This study proposed to use the textual genre letter as a methodology to identify the perspectives of young and old people regarding the importance of preserving heritage, as well as promoting the exchange of knowledge between generations, in order to break the age barrier between the participants. The work is built under an analysis of the functioning of the personal letter. It is based on the study by Silva (2002), in which the key aspects of the textual genre letter are presented, as well as its dynamics of construction, sending and impacts on those involved. It was possible to verify that one of the main advantages of using addressed writing was the possibility of breaking with the idea of education within the school walls, in addition, another issue was that this activity enabled communication between people who were geographically and age distant, not only that, but coming up with solutions together to ensure that the erasure and destruction of heritage does not continue.
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References
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