Technological society, digital education and educational/social inequalities: teaching practices before and after pandemic
DOI:
https://doi.org/10.36112/issn2595-1890.v8.i12.e8122304Keywords:
Technological Society, Remote Teaching, Pedagogical Practices, Digital Education, Educational/Social InequalitiesAbstract
This bibliographic review research aims to analyze how digital education influenced pedagogical practice before and after the COVID-19 pandemic in basic education. The methodology adopted is the exploratory bibliographic review, based on data collected in academic productions of the last 10 years, published in the online indexes Scielo, Foundation for Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and Google Scholar. In the analysis process, it was possible to characterize how digital culture was guided before and after the pandemic in pedagogical practices; identify the difficulties/possibilities highlighted by teachers; and describe the challenges of remote teaching educational practices, in order to reveal the pedagogical practices with Digital Information and Communication Technology (TDIC) in the COVID-19 pandemic. We observe that there is a vast production on technologies in education, but, in the context of the COVID-19 pandemic, the reflections of the productions highlight the urgent need for digital education for teachers and students and the strengthening of inclusive institutional supports.
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