(Re)pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas rurales

Desde prácticas pedagógicas que contribuyan a la educación ambiental

Resumen

Este artículo es resultado del desarrollo del proyecto de investigación para la conclusión del curso de Pedagogía realizado en una clase multigrado de la Escuela Básica I, en la Escola Municipal João Rocha da Silva (EMJRS), con el objetivo de comprender cómo la producción de los vegetales orgánicos puede contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas que incluyan educación ambiental y familiar. En diálogo con alumnos y docentes de esta escuela, fue posible percibir la necesidad de trabajar con este tema, primero, como una forma de redirigir la basura producida en la escuela; segundo, como un aporte a las prácticas pedagógicas que se pueden emprender a partir de la producción de hortalizas y atender posibles necesidades de los estudiantes dentro de la propia escuela. Así, para llevar a cabo la investigación fue necesaria una encuesta previa, con un cuestionario estructurado para comprender cómo el docente entendió la importancia de las prácticas pedagógicas dirigidas a la educación ambiental y familiar en las escuelas rurales, utilizando estos elementos de manera interdisciplinaria para la EMJRS. Al pensar esta investigación como una posible estrategia pedagógica de innovaciones en la educación rural, capaz de transformar los sujetos y sus realidades, tuvimos como sustento teórico las producciones de (CAJAIBA, 2013); (ARROYO, 2011), (CALDART y MOLINA, 2011); (RIOS, 2014). Como entiendo la necesidad de “recolectar datos de las personas”, opté por la investigación de campo (FONSECA, 2002), con un enfoque exploratorio cualitativo-cuantitativo, porque entendemos que este tipo de investigación brinda mayor familiaridad con el problema investigado (MINAYO,1996). Utilizamos como instrumentos y técnicas de investigación la recolección de datos, la entrevista estructurada (cuestionario cerrado), la observación de las variables del objeto de estudio.