La etnomatemática como forma de movilizar el conocimiento en el currículo de matemáticas

Autores/as

Resumen

El presente artículo, como parte del Trabajo de Conclusión del Curso a defender en la Licenciatura en Matemáticas, de la Universidad Estadual de Bahía - UNEB / Campus X, tiene como objetivo presentar discusiones sobre cómo la Etnomatemática nace dentro de las teorías curriculares y la posibilidad de construcción de un currículo de matemáticas en una perspectiva sociocultural. La etnomatemática, combinada con una perspectiva educativa crítica, se presenta como una posibilidad para orientar la currícula de matemáticas, en un intento de hacerla más consistente con las necesidades encontradas en el aula. También presenta la búsqueda de una Educación Matemática que reconozca su capacidad para intervenir en las relaciones de poder de la sociedad, en la construcción y reconocimiento de la identidad del individuo, así como de las relaciones socioculturales presentes en el proceso de educar, con miras a a La educación matemática transformadora y significativa.

Palabras Clave: Etnomatemáticas; Educación Matemática; currículo.

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Biografía del autor/a

Inara Borges da Silva José, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Licencianda em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB/ Campus X, Teixeira de Freitas. 

Clóvis Lisboa dos Santos Junior, Universidade do Estado da Bahia – UNEB/Campus X

Doutor em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE. Professor de Matemática da Universidade do Estado da Bahia – UNEB / Campus X, Teixeira de Freitas. Professor de Matemática do Ensino Médio no Centro Educacional Prof. Rômulo Galvão – CEPROG pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia.

ISSN 2675-6781

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Publicado

2021-08-05

Cómo citar

Inara Borges da Silva José, & Santos Junior, C. L. dos. (2021). La etnomatemática como forma de movilizar el conocimiento en el currículo de matemáticas. Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 2(3), 12–27. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/11265

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2021): v. 2 n. 3 (2021): Educación para la Diferenciación

Sección

Dossiê: Educação Camponesa na América Latina

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