Student exchange at Aldeia de Corumbauzinho School

Ethnography of an Intercultural Pataxó Pedagogy

Authors

Abstract

This article pretend to underline what we understand by intercultural education, from the perspective of the exchange of knowledge carried out at the State School of Corumbauzinho, within the scope of the research-intervention project “Ãgaypĩhĩ ũg kuã - exchange and knowledge: intercultural student exchange”. This project aims to establish a meeting of students from the Corumbauzinho village with students from non-indigenous schools, at different levels of education, from multiple networks of relationships between the Pataxós and the surrounding society, including social networks in digital environments. The study aims to analyze, in a qualitative perspective, the indigenous pedagogy that has been built by educators, students, technicians and village leaders. Considering the questions that guided the research, encompass concerns about the forms in which indigenous educators and students use Law No. 11,645 / 2008 in promoting intercultural education, as follows: - How has indigenous school education differentiated from interculturality worked with the non-indigenous? How do Pataxós educators articulate indigenous knowledge with knowledge from non-indigenous educational systems? We take as a starting point for the description of these pedagogical practices, participatory observations carried out in exchanges between February 18th and 19th, 2020. These plural perspectives presented possibilities of description and reflection about indigenous school education, this as a territory of formative subjects, locus of diverse knowledge, space for transit and socialization of collective memory and other forms of teaching and learning. In the realization of this ethnographic study, we include ethno-history, ways of life and the achievement of school education in recent years by the Pataxós. By that the text reflects on a decolonial praxis that has been built in Aldeia de Corumbauzinho, which, from the perspective of educational citizenship, is organized by the defense of the right to a specific, differentiated, intercultural and quality public education.

Keywords: Intercultural Education; Indigenous Pedagogy; Corumbauzinho Pataxós.

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Author Biographies

Helânia Thomazine Porto, Universidade do Estado da Bahia

Professora e pesquisadora da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, no Departamento de Educação - Campus X.  Mestrado em Educação, Administração e Comunicação - UNIMARCO/SP e Doutorado em Ciência da Comunicação: Processos Midiáticos, pela UNISINOS - RS. Membro do Grupo de Pesquisa Processos Comunicacionais: epistemologia, midiatização, mediações e recepção - PROCESSOCOM (CNPq/CAPES/UNISINOS) e do Grupo de Estudos Interdisciplinares em Cultura, Educação e Linguagens - GEICEL (CNPq/CAPES/UNEB). Realiza pesquisas em: Educação, linguagens e Comunidades Indígenas; Semiologia da Cultura Visual; Processos Midiáticos e Cidadania Comunicacional.

Maicon Rodrigues dos Santos, Colégio Estadual Indígena de Corumbauzinho; Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ensino Regional Alternativa (2015). Especialização em Educação Escolar Indígena pela Faculdade Alfamérica (2018). Cursa Mestrado em Ensino e Relações Étnico-Raciais  pela UFSB - Campus Paulo Freire. Professor-pesquisador lotado no Colégio Estadual Indígena de Corumbauzinho, atuando na função de Diretor Escolar.

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Published

2020-12-16

How to Cite

Porto, H. T., & Santos, M. R. dos. (2020). Student exchange at Aldeia de Corumbauzinho School: Ethnography of an Intercultural Pataxó Pedagogy . Abatirá - Revista De Ciências Humanas E Linguagens, 1(2), 233–267. Retrieved from https://revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/9106

Issue

Vol. 1 No. 2 (2020): Educação Escolar Indígena no Século XXI: Desafios, especificidades e perspectivas

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