Pedagogical Integration of Peasant Education in Latin America:
concepts, experiences, and subjects in confrontaion with ontolocide and epistemicide
Keywords:
Pedagogical Integration, Peasant Education, Ontolocide, Epistemicide, PeasantryAbstract
The purpose of this paper is to reflect on the cultural and political role played by peasant education in the problematization of ontolocide and epistemicide, based on educational concepts, pedagogical experiences and historical-political subjects that seek to reestablish onto-epistemic links with their territories as part of agrarian struggle. To this end, I highlight educational-pedagogical experiences, their philosophical and pedagogical principles, and subjects, erected by the organizations that make up the Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC), a member organization of Via Campesina International. A central argument is that these experiences reveal a process of pedagogical integration of peasant education in the senses attributed by Paulo Freire (2018), while seeking to reestablish a connection with an ontological and epistemic paradigm in the defense of territory.
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