Educação em território rural

Projeto político-pedagógico, currículo e práticas pedagógicas

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar as relações estabelecidas entre o currículo e o projeto político pedagógico da escola municipal Milton Pessoa, localizada em Triunfo, estado do Pernambuco no sertão pernambucano. A escola é caracterizada como escola do campo. Interessa-nos os processos formativos realizados, diante da expoente classificação da escola em exames de sistemas estaduais e o destaque em atividades em premiações no âmbito nacional. Assim, estudamos sobre as práticas pedagógicas instauradas in lócus. Isso ocorreu devido a formação dos estudantes oriundos da zona rural, bem como expandir essas discussões para o campo das políticas públicas para as escolas do campo. Como pressuposto teórico acerca do currículo, pautamo-nos nos estudos de Sacristán (2013), Silva (2007), Arroyo; Caldart (2007) e Coelho (2011) para as discussões que envolvem a educação camponesa. Quanto à metodologia, o trabalho adota a pesquisa documental e bibliográfica aliada à pesquisa qualitativa, (GIL, 2002), com nuances etnográficas. Para a coleta de dados, o trabalho utiliza instrumentos variados, tais como: o diário de campo; questionário aplicado aos docentes; relato de vivências e a observação para fins analíticos. Os resultados apontam para um projeto político pedagógico integrado às aspirações da comunidade rural atendida, voltado à formação de sujeitos conscientes, críticos e participativos, reiterado pela organização pedagógica, docentes e de gestão, compromissados com uma formação humana, igualitária, ética e cidadã.